如何看待德育在个人成长中的作用

德育的任务是培养所有学生成为爱国、有社会道德、文明守法的公民。 在此基础上，要引导他们逐步树立科学的人生观和世界观，不断增强他们的社会意识，使其中的优秀分子成为坚定的共产主义者。

1.培养学生初步确立坚定正确的政治方向。

没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。 中小学德育要教育学生树立坚定正确的政治方向，坚持社会主义道路，坚持党的领导，热爱祖国和人民，坚定不移地为社会主义现代化建设事业而奋斗。

2.引导学生逐步树立科学的人生观和世界观。

中小学的德育教育要教育学生正确认识和处理个人、集体、国家的关系，正确认识人生价值，树立全心全意为人民服务的观念和科学的人生观; 还要培养学生勇于实践、实事求是的工作作风，培养尊重科学的态度，提高辨别是非的能力，形成辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。

3.培养学生良好的品德。

青春期是道德品质形成的关键时期。 道德品质是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现。 中小学的德育对人的成长起着重要的作用，要提高学生的道德认知水平，培养道德信念，锻炼道德意志，培养道德行为习惯。

中小学德育的主要原则是：

那。 1.道德认知与道德实践并重。 又称理论与实践相结合的原则，知行合一的原则。

那。 2.严格的要求和尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务对学生进行教育; 尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生在老师的指导下独立发展。

那。 3、将统一要求与个性发展相结合。 为确保全体学生的发展与社会发展的大方向相一致，要根据学生的个体差异，有针对性地开展教育。

个体性功能可以被描述为道德教育对个体生存、发展和享受的影响。

其中，享受功能是本质的体现，是最高境界。 德育的核心任务是赋予每个人科学的价值观、道德原则和行为规范。

为了有效地将德育的社会内容转化为学生的内在思维和道德品质，必须让学生积极参与他们的心理活动。 中国学校德育的基本任务是促进学生共产主义思想和道德品质的形成和发展。

在人格的心理发展中，认知、情感、意志、行为习惯是相互关联、相辅相成的整体心理结构，发展是整体性的发展。 因此，中国社会主义学校的道德教育任务，既要反对注重道德观念培养的主观智慧论，又要反对主观行为习惯论。

中小学德育的主要方式：

1.正视学校的方式，包括教学、共青团和少先队的活动和课外活动、校务会、班会、每周会、晨会、时事和政策学习、班主任工作等。

2. 校园内非面对面的方式，涉及学生友好团体、校园文化氛围等。

3、校外正规渠道，涉及校外教育、社会实践活动、社区文化教育机构、家庭教育等。

4. 校外的正式方式，涉及社区、非正式的社会和文化团体。

道德教育赋予一个人在个人成长中的科学价值观、道德原则和行为规范。

在以考试为导向的教育中。

在打压下，家庭和学校教育几乎一成不变地强调智力，忽视道德教育，让无数人觉得今天的年轻人是垮掉的一代。

这是无能为力的一代人。

而比德才更重要的，市面上曾经有这样一句话：德才是最好的，德行是有缺陷的，没有德德就是浪费，才才是危险品。

从青少年犯罪率来看，更多的家长和老师忽视了德育的培养，让学生过早地尝到了人生的苦涩，甚至在身心即将成熟的最佳教学年龄，最终入狱。 在遭受失去立足点的痛苦的同时，他给家庭和社会造成了巨大的伤害。

可见，对青少年的德育。

个人素质不仅关系到个人未来的成长，而且间接影响到整个民族的素质，甚至关系到国家整体文明的质量和延续。

教牧教育课程的主要特点：

1.生活。

遵循不同阶段学生生活的逻辑，以学生的真实生活为主要来源，以与学生生活密切相关的主题活动为载体。

2.整合。

每学期的内容力求体现多元价值观，整合多学科内容。 “性格与生活”。

它包括道德教育和科学教育。

社会、文化、教育等方面。

3.与生俱来的自然。

课程内容主张从学生成长、发展和生活的实际情况出发，从学生思想道德发展的现状、问题和需求出发，尊重学生现有的生活经验。

4.开放性。

学生的整个生活世界逐渐扩大，从封闭的教科书到所有对学生有意义和有趣的科目。

个人道德品质的重要性 在当今社会飞速发展的今天，各种社会问题暴露了我们整个社会加强个人道德品质培养的必要性。 个人的道德品质直接影响社会道德、职业道德、家庭美德、世界观、荣辱等问题。 因此，个人道德是我们社会道德建设的基础和基础。

个人道德品质的培养有利于提高社会道德水平。 只有当公民具有较高的个人素质时，他们才会自觉地遵守和维护社会公共秩序，维护社会的共同利益，这是最基本的道德准则。 在公民个人具有高尚道德品质的社会中，人与整个社会、人与人、人与自然的关系将是和谐稳定的。

个人道德品质的培养，有利于提高个人职业道德水平。 一个个人道德品质高尚的人，始终以高尚的职业道德规范自己，努力做到敬业、诚实、公正、勇于竞争、敢于创新、团结协作，在行业的改革和发展中发挥重要作用。

个人的道德品质在建立良好的家庭美德方面起着重要作用，每个家庭都是整个社会的一个小细胞。 品德高尚的公民对家庭有高度的责任感，孝敬长辈，爱护配偶，关爱子女，自觉遵循道德准则，以建立和谐、和平的家庭。

纠正错误的方法，建立正确的观念。

如今，独生子女屡见不鲜，父母要正确对待孩子的行为，纠正错误的养育方式，树立正确的观念，不要有“他打你，你也要打他”的错误心态。 幼儿的成长离不开家庭，家庭对孩子身心发展的影响是通过父母的养育行为来实现的。

因为父母在家庭生活中的行为一般都是最坦率、最不加掩饰的。 孩子模仿力强，辨别力差，父母的一些不好的、错误的言行，对孩子的发展有很大的负面影响。 比如，家庭中父母“过度照顾、过度替代、过度教育、过度要求”等错误的教育方式，使一些孩子高度依赖，缺乏起码的自理能力，缺乏道德约束，以自我为中心，自私自利，胆怯，粗鲁无礼。

因此，父母一定要在孩子面前树立榜样，树立榜样，让他们健康成长，避免心理畸形。

小学的德育主要是关于习惯的养成。 养育教育是培养孩子养成良好习惯的教育。

习惯是教育的产物，它往往源于看似不经意的小事，却蕴含着可以改变人类命运的巨大能量。

好习惯往往使人受益终生，坏习惯往往使人陷入泥潭。 要做好教育的培养，就要从培养孩子的好习惯入手。 即让小学生从小就养成懂得遵守纪律、关爱他人、尊敬师徒、爱护公共财产、勤俭节约、不怕困难、勇于进取等良好的道德品质和行为习惯。

这样，学生就能进一步树立爱国的观念，愿意为祖国建设而努力学习，贡献自己的一切。 而这些良好道德品质的形成，不是一朝一夕的，而是必须不知不觉地，随着时间的推移积累起来的。

课堂教学不仅是学校传授文化知识和技能的阵地，也是德育的重要阵地，要充分传授知识和技能，积极渗透到德育中，充分发挥各学科的德育功能。 德育如细雨，默默滋润着事物;课堂教学是沙质土壤，处处弥漫着细雨;学生们就像小草一样，吸着沙子里的水。 因此，每个教育工作者面临的任务是如何做好学校的德育工作，从而取得更加明显的效果。

只有教师认真准备每一堂课，把思想教育的内容科学、灵活、生动地融入教学过程，才能把思想教育作为课堂教学的一项任务。

其次，教师要结合课堂和学生的实际情况，结合课文的中心、段落或词句，深入挖掘思想的本质，科学地渗透到德育中。 当然，德育也要结合学生的年龄和心理特点，把思想教育融入趣味教学活动和课外活动中，使学生在活动过程中得到教育，规范行为，养成良好的习惯。

教师根据学生的特点和教学内容，开展主题班会、小组游戏、参观等一系列课外活动，深化教学内容。 课内与课外的有机结合，事半功倍。 任何一门学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其他学科，都包含着道德教育因素，但又有显性和隐性因素，这取决于教师的挖掘和整合，并有机地渗透到教学的全过程，从而达到教与育的效果。

德育对人的全面发展起着引导和带动作用。

德育是对学生的思想、政治、道德、法律和心理健康教育，是中等职业学校教育工作的重要组成部分，智力教育、体育教育、美育等相互关联、相互渗透、密切配合，对学生和学校工作的健康成长具有引导、激励和保障的重要作用。 中等职业学校要把德育工作放在素质教育的首位。

做好德育工作，是学校全体教职员工的共同责任。 教师应该爱护学生，言行一致，以身作则，教人育人。 学校的各项管理工作要与德育紧密结合，从关爱学生发展的需要出发，注重教育，严格要求，促进学生良好行为习惯的形成，实现管理与教育。

学校的一切服务工作都要体现德育的功能，所有服务人员要热爱本职工作，以身作则，提供优质的服务，使学生受到感染和激励，实现服务教育。

德育的基本功能是通过有目的的、有计划的、有系统的教育影响，促进一定的思想道德品质的形成。 德育的这一基本功能表现在以下几个方面。

1.限制个体社会化和个体化的方向。

2、满足个人自我提升的需要。

3.刺激和调节个人的智力发展。

4. 促进个人心理健康。

德育在人的全面发展教育中起着引导和激励作用。

德育是教育人全面发展的重要组成部分。 培养学生务实、诚实、宽容、热心、谦虚、友善、坦率、仁慈、正义、拒绝贪婪、遵守规则、尊重老师和上级以及与同学的友谊等美德。 培养学生正确的价值观认知，摒弃违法行为，崇尚道德，探究真理，抵制腐败，增强责任感和社会责任感，增强文明意识，培养高尚的社会风尚，从而达到使街区有利于人类社会进步的目的。

开展基于爱与奉献的情感教育，唯有爱与奉献，才会努力学习业务技能，唯有爱与奉献，才会勤于本职工作，不断完善。 大学生就业不仅是为了个人生计和发展，也是为了社会责任。

营造健康的校园文化环境。

通过主题班会、文艺活动、学术讲座等多种形式的相互交流、相互学习，加深学生对职业道德的理解。 鼓励学生批评和自我批评，提高学生的职业道德意识。

使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

四。 充分发挥学科渗透德语的功能，开展丰富多彩、健康有益、有益的校园文化社会实践活动，使学生在实践中明辨是非、美丑，提高学生综合素质。

亲近学生，平常对待他们，让学生有被尊重和关心的归属感。

树立正确的德育观念，注重德育的成效。

德育是指德育，是全面发展教育的一个组成部分。 道德教育，包括道德认知、道德情感、道德意志、行为等。 德育必须注重德育的成效。 效果是指实际效果。

教师应以身作则，改度。

我们教师被要求为各地的学生树立榜样，成为好榜样，让我们的辛勤工作付诸东流。 我们作为教师，应该以身作则，在任何时候、每件事上都对自己严格要求。

因此，教师要一丝不苟地对待学生的习惯（思想道德素质）和表现（言行举止）。 学生的闪光点，哪怕是微不足道的，也要得到充分肯定和鼓励，以促进他们的进一步发展; 即使学生的不足（言行不好）细如发，也要紧跟其实，及时引导和监督，促使他们迅速改正。 只有这样，才能健康、正确地培养和提高小学生良好的行为习惯（思想道德素质）。