儿童自我评价发展的特点是什么？

幼儿学习与发展评估的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更合适的帮助和指导。 同时，《纲要》指出，教育评价的最终解决办法是：教育计划和教育活动的目标是否基于对班级中儿童现状的了解; 教育的内容、方法、策略和环境条件是否能调动儿童的学习热情; 教育过程是否为儿童提供有益的学习经验，并满足他们的发展需要; 教育内容和要求是否能兼顾群体需求和个体差异，让每个孩子都有成功感; 老师的引导是否有利于孩子主动有效学习。

如果不对幼儿的学习和发展进行评估，教师就无法了解幼儿的实际发展需求，也无法制定有效的教案，从而无法实施教案。 因此，我们应该认真、正确地认识幼儿园的教育评价。

对儿童早期发展的评估不是一项眼前的任务，也不仅仅关注幼儿发展的一个特定方面，它贯穿于整个教育过程，涉及儿童早期发展的各个方面。 当然，在具体的操作过程中，老师不仅可以观察孩子行为的某个方面（如口语发展、粗大运动发展），还可以分析各个方面的发展情况（小班第一学期，整个中班阶段），通过全方位的观察和分析，了解孩子的实际发展情况。 它可以是对个人（孩子）的观察，也可以是对班级中一个群体（例如，男孩）的观察。

目前，一些已经进行课程改革的幼儿园在儿童学习发展评价方面做了许多有益的探索和尝试。

儿童的自我评价主要从对他人的评价开始，其特点是从以自我为中心的评价过渡到体谅他人的评价。

对于学龄前儿童来说，他的自我评价意识还很弱，所以他只能做出好与坏的自我评价，虽然他们对孩子心理肢体状态的评价，李清大便却看到了它的纯真和完美无瑕。

增强调控能力。

自我评价是一个人根据自己的知识对自己的评价;

自我体验是一个人通过自我评价和活动产生的一种情绪状态，如自尊、自信、羞愧等;

自我控制反映了一个人调节和控制自己行为的能力，包括独立性、毅力和自我控制能力。 幼儿期自我意识的发展主要体现在自我评价、自我体验和自我控制三个方面。

儿童自我评价发展的趋势和主要特征。

1.从对遵守情况的评估到对自身独立性的评估;

2.从个别方面的评价到多方面的评价;

3.从对外部行为的评价到对内在品质的评价的过渡;

4.从带有强烈情感色彩的评价到基于简单行为规则的理性评价。

儿童自我体验发展的趋势和主要特征。

1.从初步的内在体验到更强烈的内在体验;

2.从暗示性体验到独立体验的进展。