关于如何通过课堂教学培养学生自主学习能力的看法

1.培养学生自主学习的意识。

素质教育是以学生为中心的教育，学生是学习的主人。 因此，在实施素质教育的过程中，要注重培养学生的自主学习意识，鼓励学生在教学活动中独立探索和思考，以达到最佳的教学效果。

2.积极引导学生自主学习。

学生是学习的主体，鼓励学生参与确定学习目标和评估盲目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习。 教师在教学上也要大胆，鼓励学生自主学习，让学生真正掌握学习的主动权，成为学习的主人。 学生将积极参与自主学习，通过动手、动脑、课文等自主活动，独立发现和解决问题，感受成功的喜悦。

3.让学生走出校园，走进社会，走进生活。

在教学中，要注重学生的生活经验和经验。 在介绍每个学习内容时，要尽可能地与学生的真实生活联系起来。 要把科学放在日常生活中，同时要特别强调把所学知识应用到日常生活中去，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

学习能力主要体现在：阅读、理解、归纳分析能力; 记忆; 注意力; 思维，创造力; 写作技巧; 自我管理能力等 自主学习能力的培养，要从这些具体方面来落实。

我曾经练习速读，以提高我的学习能力和学习效率。 速读是一种简单、有效的右脑发育方法。 它激活了我们的“眼脑”潜能，培养我们直接将视觉器官感知到的文字和符号转化为意义，消除了头脑中潜在的发声现象，形成了眼睛和大脑的直接反映，从而提高了记忆力、理解力、思维能力等方面的能力。

有学者推荐“精英专用全脑速读记忆软件”作为学生开发的右脑程序之一，用软件练习30小时以上可以提高阅读速度一倍左右，每天学习练习1-2小时，两周就能取得良好的效果，在快速阅读、 理解快、记忆快、思维等方面可以快速提高。我校多个班级开展假期速读速记训练班，采用“精英专用全脑速读记忆软件”。

在学习中使用右脑不仅可以提高记忆力和理解力，更重要的是利用右脑的生理条件来减轻左脑的学习负担，并意识到快乐学习和轻松学习的重要性。

1、握着“自学”的金钥匙。

在有效课堂的指导下，我认为培养学生的自学能力应该成为课堂教学的重要组成部分。 一方面，教师需要转变思维方式，相信学生有自学能力，注重培养和发展这种能力。 很多老师把学生一眼就能理解或稍加思考就能理解的知识详细讲解，态度可谓认真负责，但效果不佳。

上完一节课后，我感到非常疲惫，学生们没有尝到学习的乐趣。 中国现代百位教育家之一的霍茂正从不主张课外作业，而是依靠课堂上的密集讲授和更多的练习，合理组织教学，对课堂质量提出要求。 另一方面，很多学生已经习惯了“老师讲课，学生听”的被动学习习惯，现在难免不习惯主动参与教学过程，学会学习。

有鉴于此，我们应该向他们指出，一个人的一生中，在教师的指导下的时间是短暂的，而未来工作的时间是漫长的，而21世纪是知识经济的时代，新知识、新技能、新观念层出不穷， 只有通过自学，才能不断获取大量新知识，创造性地应用新知识，确保生活永无止境，学习永不停歇，才能跟上时代的步伐，适应现代化建设的重要性。因此，世界上许多名人都把自己比作打开知识宝库的钥匙。 使学生对自学有正确的认识，并渴望抓住关键。

2.引导学生自学的方法。

培养学生的自学能力，首先要引导学生掌握自学方法。 对于数学来说，有很多好的学习方法，比如课前预习让学生在课前完成辅导案例的预习，这样既能保证学生预习的质量（因为各个学生用在预习上的时间不同，在课堂上很难掌握），还可以节省课堂上的时间， 但教师必须对预览进行反馈;辅导案例的预览必须充分：上课前，学生充分预览辅导案例，自己解决一些问题，并用红笔标记自己不理解的问题，这样可以使学习和小组学习更有针对性，提高学习和小组学习的有效性，节省时间; 预览可以让学生带着问题听讲座，提高讲座质量。

3.提前预习，学会提问。

本学期，我在给学生布置预习时，对学生提出了明确的要求，即自学大纲，引导学生掌握阅读方法，使学生学会阅读。 如果学生在自学中提出的难题在课堂上通过小组作业或查阅参考书进行讨论，如果这些方法失败了，就交给师生一起解决。 目的是及时解决一些简单的问题，为了继续自学消除障碍，以及无法解决的问题，教师应引导学生进行适当的解释、探索、总结和总结。

总之，培养学生的自学习惯不是一蹴而就的事情，正如古人所说：“冻三尺，不寒一日”，习惯的养成在于教师的长期引导和培养。

家长用这4种方法培养孩子的自学能力，让孩子在学习的道路上事半功倍。