如何引导孩子在生活中的自主性，如何培养孩子在生活中的自主性

以身作则，和她一起做。

在动手实践活动中，我们采用以下方法培养孩子的自主意识。

1.自主性体现在游戏中。

玩耍是孩子们最喜欢的活动，游戏过程中的玩具和活动场地是与孩子最直接的接触。 同时，游戏是幼儿的基本活动，可以充分发挥自己的主动性; 它不仅再现了儿童现有的知识和经验，也为儿童各种能力的培养提供了广阔的世界。 教师在游戏中经常使用两种方法，一种是教师不参与游戏的练习过程，而只是提供丰富的玩具和材料供孩子独立移动。

二是教师参与游戏练习过程，只充当孩子的伙伴，不操纵游戏过程，充分发挥孩子的自主性，尊重孩子的活动。

在游戏中，孩子是独立自在的，活动类型不是老师安排的，孩子自己选择，玩什么，怎么玩，都是由孩子决定的。 蹒跚学步的孩子可以不受任何限制地尽情玩耍。 老师只以玩伴的身份参与游戏，用饱满的情感影响孩子，对孩子的活动表示支持和表扬。

为孩子们营造轻松、民主、自由的游戏氛围，让游戏生动活泼地揭示孩子的真实感受。 当然，在游戏中，老师不应该完全放任自流，而应该意识到这一点。 并根据平时对儿童活动特点的观察和了解。

进行相应的指导。 当孩子在活动中遇到困难时，我们积极鼓励孩子，用自己的大脑去寻找方法，克服困难，在活动中我们允许孩子失败，鼓励孩子再试一次，孩子会在一次次的尝试和失败的过程中获得经验并发展自己的能力， 从而体验克服困难的喜悦。

2.激发语言表达。

说话和提问是孩子的天性，老师对孩子提出的各种问题都应该表现出浓厚的兴趣，花一点时间与他们讨论，认真回答，以后他们会大胆地表达自己的想法。 在教学过程中，不应限制孩子说太多话，教师应围绕教育内容积极引导，选择有吸引力的话题。 在适当的指导下，孩子们不会跑题，也不会向老师询问有关教育内容的问题。

这不仅不影响教学，而且使教育内容在孩子们的脑海中留下了更深的烙印。 例如，在主题活动“小雨伞”中，我和孩子们一起学习了雨伞的开合，在从不同角度观察了不同形式的雨伞后，我让孩子们思考雨伞是做什么用的。 “下雨时带伞”，“下雪或炎热时带伞”，“过生日时，妈妈送我一把小伞作为生日礼物。

我在电视上看到孩子们打着雨伞跳舞“，”我看到时装模特打着雨伞表演“，......通过不断的探索，加深了孩子们对雨伞的理解，能够更清晰地表达雨伞的形象，并积极思考如何表达雨伞的意义。

我的孩子现在已经五岁了，我也从小就更加注重他的独立生活能力，会从以下几个方面进行培养：

1、动手能力，当孩子三岁能走路时，让他穿自己的衣服，穿自己的光滑鞋子，自己吃饭，自己刷牙。

2.家务能力，孩子三岁的时候，特意让他自己洗袜子做帆，我还记得他三岁多的时候自己站在板凳上洗碗。

3.空间是独立的，在他四五岁的时候，尽量让他一个人睡在家里，即使一开始不合适，也要慢慢培养。

4、独立解决问题，遇到问题时尽量让他动脑筋自己解决。

5、让他在思想上独立，不要在思想上把他当成婴儿，把他当成一个大孩子，让他在缓慢的行动中更加独立和成熟。