如何构建自主学习的课堂教学模式

教室环境。 首先是课堂的氛围。

环境应该能够让学生静坐，有学习的氛围。

老师的样子。 不是说老师要漂亮帅气，而是老师要表现出良好的精神面貌，对学生更有吸引力。

老师的内心。 老师的教研内容严谨，课堂逻辑思维清晰严密，整体节奏把控得当，互动多样，懂得把好每个环节打动气氛，如何安排一堂课完整不枯燥。

预览辅导。 要达到高质量的教学效果，绝不能单靠课堂。 课前预习和课后复习，老师积极辅导和答题等。 连贯、持续的教学行动，不断加强和巩固，保证学习效果。

一个有效的课堂应该具备以下三个条件：

首先，教师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，合理地学习这门学科。

就是要确定课堂的立体化教学目标。 由于教学目标的预设不能与课堂的实际情况完全一致，因此教师在教学过程中需要及时调整教学目标，以便最大限度地定位所有学生，使其更好地体现教学目标的适当性。 其次，教学过程必须是学生积极参与的过程。

这种积极参与主要体现在教师能否采取灵活的教学策略来调动学生的学习热情，能否积极引导学生积极思考，是否能在必要时给学生更多的时间和机会进行合作和呈现，让全班同学分享彼此的学习成果。 三是在教学中及时跟进、监控、反馈、化解，多方面巩固学生的学习成果，达到更高程度的立体化教学目标。

学会听讲座：

1、有备而来，也就是说，在听课前要先预习，找出自己不懂的知识，找出问题，用知识点和问题听课会有解疑的乐趣，听起来更容易掌握;

2.参与沟通互动，不要只把自己当成“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师说或提出的问题，能回答的时候主动回答（回答问题的好处不仅是表现，还能让你更加专注）。

3.听力应与写作和思考相结合。 听我讲的时候很容易懈怠，能记住的要点很少，所以要学会快速整理记忆。

4.如果你的知识似乎不理解或由于各种原因不理解，你必须在课上或课后花时间理解它。 否则，题目只会越来越多，到头来，你只能等着接受“不一致”的考试成绩。

学会记忆： 1.学会整合知识点。 将你需要学习的信息和你需要掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡，会让你的大脑和思维清晰，容易记忆、复习、掌握。 同时，学会将新知识与你已经学到的知识联系起来，并不断整合和完善你的知识体系。

这促进了理解并增强了记忆力。

2.合理使用大脑。 所谓合理性，就是交替复习不同性质的课程，如文理科、历史地理的交叉类，能使大脑皮层的不同部位轮流激发和抑制，有利于记忆能力的增强和发展; 二是记忆最好时间，一般要安排在早晚睡前，根据记忆的高峰期进行选择。

3.借助高效的工具。 速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理是激活“脑眼”潜能，培养形成眼脑直接反映的阅读学习模式，主要练习提高阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。 掌握后，在阅读文章和资料时，可以快速提取关键点，促进整理分析，提高理解和记忆效率; 同时，快速的阅读速度也可以节省大量时间，轻松做其他事情。

具体学习可以参考《精英专用全脑速阅读记忆训练软件》。

学习思维导图，思维导图是将放射性思维具体化的一种方式，也是组织和促进理解和记忆的有效方式。 您不仅可以将大脑中的信息系统化和可视化，还可以帮助您思考和分析问题并制定整体计划。 但是，要学好思维导图并灵活使用起来并不容易，而且需要花费大量时间。

前面提到的“精英专用全脑速读记忆训练软件”也有关于思维导图的练习和方法，可以参考。

1.关注不同层次的学生，从学生的参与中感受有效的教学

在教学中，要注重小组教育与个体教育的结合，课堂教学要尊重和适应学生的个体差异。 每个班级，都要有好学生和差学生，他们的兴趣、爱心和爱心都被埋没了，模范蚂蚁社会群体、思维方式、判断能力、天赋禀赋都大不相同。 每个人的智力都是由各种智力因素组成的，这些因素各不相同，各有长处，每个学生都从自己的经验出发。

2.在教学中，学生是朋友，是学生的朋友

在情感上获得学生的认可，拉近与学生的距离，让学生感受到老师对他们的爱，关心他们，谈论与书本无关的事情，让学生在情感上亲近老师，在与学生聊天的过程中对学生有初步的了解和观察， 并对学生有整体印象，为今后的教学工作奠定了基础和必要的准备。

3.结合实际情况研究学生的知识结构，从学生的经验中体现出有效的教学

教师在课堂教学中要善于将教材理论与生活实际有机统一起来，做到“理论在书本，文字在书外”，这不仅对教师有丰富的专业知识要求，更需要“适应”知识和实践的能力。