如何接近建构主义教学设计

建构主义教学模式包括：

1.情境教学。

情境教学基于情境认知理论。 建构主义强调知识需要在不同的语境中重建; 学习不是知识从外到内的简单转移和传递，而是学习者主动建构自身知识和经验的过程，即通过新经验与原有知识和经验的相互作用，丰富、丰富和转化自己的知识和经验。

2.合作学习。

合作学习就是让学生以小组或小组的形式学习。 它的理论基础是建构主义的社会互动。 在知识建构中，一方面，学习者与物理环境（对象）互动，通过针对对象的活动促进知识的增长; 另一方面，学习者之间以及学习者与教师之间的社会互动也是知识建构的一个重要方面。

3.互动教学。

互动式教学的理论基础是知识是在主体与客体互动的过程中建构的。 一方面，要使一种新的经验获得意义，就需要以原有经验为基础，从而融入到原有的经验结构中，即同化; 另一方面，新体验的整合会在一定程度上改变原有的体验，使其能够被丰富、调整或转化。

四、开展“随机访问教学”单元

Spiro等人基于对高级学习的基本理解提出了“随机掌握教学”。 在学习过程中，由于意义的建构可以从不同的角度开始，因此可以获得不同方面的理解。 同时，在应用现有知识解决实际问题时，存在概念上的复杂性和示例之间的差异。

对某事的任何简单理解都会错过从另一个角度看时可能很重要的事物方面。

建构主义教学模式包括：

1.脚手架式教学模式需要脚手架式教学来培养学习者对问题的进一步理解，为此，应提前分解复杂的学习任务，以便逐步加深学习者的理解。

2.锚教学模式建立在真实事件或真实问题的传染性基础上。 识别这些真实事件或问题被比喻为“锚定”，因为一旦识别出这些事件或问题，整个教学内容和教学过程也就确定了。

3.随机进入教学模式学习者可以随意通过不同的方式、不同的方式进入同一教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面知识和理解。

1）教学目标分析。冲向山上。

2）场景创建。

3）信息资源设计。

4）自主学习和设计。

5）协作学习环境设计。

6）学习效果评价设计。

7）加强分散和混合的做法。