教育如何发展，最新的研究进展是什么？

答：教育研究是一种有目的的、有计划的、循序渐进的创造性认知活动，它使用各种方法来理解教育现象及其规律。一般来说，教育研究的一般过程分为6个阶段。

1）选题阶段。主题的选择包括问题的提出和主题的确定。 首先，要判断问题本身的理论价值或应用价值; 然后考虑研究人员的研究实力和学术兴趣; 最后，要考虑樱花的材料、仪器、设备等物质条件。

2）研究设计阶段。研究计划的设计是整体研究工作的重要一步。 研究设计是否合理、完美，不仅直接影响到研究的预定目标能否实现和研究工作的效率，而且影响研究成果的可靠性和科学性。

3）数据收集阶段。为了完成一个研究课题，有必要对客观存在的相关事实形成科学的理解。 因此，应采用多种方法来收集和获取信息。

教育研究中用于收集数据的主要方法包括观察法、问卷调查法、访谈调查法、测试法等。 （4）数据的整理和分析。 用科学的方法对收集到的数据进行梳理，使其系统化、有条理。

资料收集后，需要梳理分析，而查松镇最关键的问题就是形成科学事实，即将分析研究的结果总结成若干原理或对之作出事实判断。 （5）撰写研究报告阶段。 教育研究总结是指研究课题的选择、研究设计的收集、整理、研究资料的分析，以及研究结论的形成。

6）总结和评估阶段。总结和评价是研究活动的最后一个环节。 评价首先是确定研究成果的学术水平和应用价值，其次是评价研究活动的科学性。

教育研究范式是对某一专业或学科的共同信念，它决定了它们共同的基本观点、基本理论、基本方法，以及共同的理论模型和解决问题的框架，从而形成了该学科的共同传统，为该学科的发展设定了方向。 教育研究范式的三个阶段是：

1）哲学思辨的舞台是宽阔而安静的。（2）科学实证阶段。 （3）人文学科的研究范式阶段。

教育研究的一般过程包括以下几个方面：

1.选题（教育科研的第一步）：考察学科要求的主观和客观条件。

2.文献综述：查阅与本专题相关的重要文献和研究进展。

3. 设计研究计划，包括研究目标、问题和范围、研究方法、时间表等。

4.收集和整理信息。

5.分析研究。

6.形成研究成果。

教育者按照法律、法规和行业规范，根据学校的条件和职称，有目的、有计划、有组织地对被教育者进行心理发展，用已有的经验和学习来教人，为他们讲解各种现象、问题或行为，提高他们的动手能力。

在其中，人们慢慢地从感官触觉转向对事物的认知理解，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。 但同时，人也有自我意识的思维和自己的感官维度，所以任何有教育意识的思维，都未必是绝对正确的，但只要不偏离事物的内在本质，就应该在感性上理解自己思维的方向。

教育的本质：

教育的本质是指教育的内在要素与将教育作为一种社会活动与其他社会活动区分开来的基本特征之间的根本联系。 与“教育现象”相对。 教育是培养人的活动。

教育自人类社会诞生之初就存在，其功能是传承社会生产和生活经验，促进人类发展，按照一定社会的要求培养社会所需要的人才。

教育的本质特征是反映事物规律的稳定性和普遍性。 教育的本质是贯穿一切教育的特征，从古至今，甚至将来，只要教育活动存在，就会永远起作用。

教育是人类社会中一种独特的经验传播形式。 人类有语言和文字。 借助语言和文字的信息载体功能，人类的经验不仅可以存在于个体系统中，而且可以存在于个体意识之外，独立于每个个体。

教育研究方法的发展经历了实证与思辨、实证与分析、人文文化与融合。

教育研究方法是以一定的方式，有组织、有计划、有系统地进行教育研究和建构教育理论的途径，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，以一定的研究程序为目标，为获取教育规律知识而形成的一整套系统、封闭的研究过程。

首先，教育研究是教育改革和发展的动力。 通过教育研究改变教育观念; 探索改革教育体制、教育内容、教育方法的途径和途径，制定教育行政部门的教育政策。

提高教育质量和办学效率，为决策提供依据。 教育研究不仅可以提高教育决策的科学性，而且可以提高学校管理水平和办学质量。

其次，教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。 教育学研究是丰富和完善教育科学理论体系的根本前提，在理论发展和学科建设中发挥着重要作用。

教育研究可以增强研究者的研究能力，是培养未来教育改革者的主要途径。 教育性科研是提高研究人员综合素质的重要手段。

特别是对于广大教师来说，通过教育和科研，能够勇于在教育实践中探索，从单靠经验过渡到靠理论，通过对教育规律的理解、学习和运用，掌握科学研究的基本理论和方法，从而成为研究型、学者型教师和未来的教育改革者。

本文分析并解释了教育和教学中的一种特定现象。

教育研究是对教育现象的研究，对教育现实的理解，以及教育规律的发现。 教育研究是教育科学研究的简称，是指人们用科学的方法探索教育事物的本质和本质，探索和总结教育规律，得出科学结论，解决教育问题，促进教育发展的研究过程。

教育研究部分特点：

1.客观性。

一切教育现象都是客观存在的，研究者必须严格按照客观实际，准确、真实地观察和反映事实。 这就要求研究人员尽可能不带主观偏见地收集、选择、分析和解释数据。

2.科学。

科学性体现在教育研究过程中，研究结论的获得应该是合乎逻辑的和实证的。 从对事实的客观描述，到对数据的整理和分析，再到最终结论的获得，都需要经过严谨的逻辑推理。

特别是在得出结论的过程中，要在充分证据和有力论证的基础上得出科学的结论。

3.系统性。

系统化是指教育研究的全部思想和行动。 教育研究的系统性要求对教育现象采取全面、整体和相互关联的方法。 把握教育系统或整个教育系统的结构、功能、机制、运行模式和发展规律。

本文分析并解释了教育和教学中的一种特定现象。