如何发展和善用课程资源，促进小学有效的中文学习

1.识字和写作。

2.阅读。 3.写字。

4.口头交流。

5.全面学习。

课程资源的开发利用可以从以下几点入手：

1）充分利用教材资源。

1.善用教学内容本身。

2.注意教材的延伸。

3.教科书插图的使用。

4.利用预习课文，拓宽孩子的视野。

2）教科书之外的课程资源。

1. 我们滑溜溜的边缘的课程资源。

2.让学生学会在家使用电脑。

3.走出教室。

4、教师的言行是最有力的课外教学资源。

教师是学生开展思想道德教育的最好榜样。 我们的言行会进入孩子们的眼里，不知不觉地影响着我们学生的思想。 教师用言行教育学生，这将是最好的教育。

不需要专门写，只要我们有心，教材和资源的开发利用，对于普通教师来说，也是比较容易完成的任务。 不要看老师的小小举动，但它可能会改变孩子的一生。

1.识字和写作。

2.阅读。 3.写字。

4.口头交流。

5.全面学习。

小学中文课程资源开发利用策略如下

1.合理处理教科书和练习册。

中文教师应学习教材。 有必要了解教科书的结构和内容。 课文比较抽象，难以理解，学生在阅读课文后无法把握作者的意思和情感，这就要求教师在备课时做好充分准备，运用有效的教学方法和策略，帮助学生达到课程目标的要求。

2、把握丰富宝贵的学生资源，促进学习方法的转变。

学生是学习和发展的主体，在学习过程中应尊重模仿学生的独特经验，关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择自己的学习方式。 为学生提供体验式资源。 学生以往的经验是他们获得新经验的基础和前提。

3、更新教学理念，充分发挥教师自身的重要资源价值。

教师本身就是最重要的课堂教学资源，是促进学生成长发展的重要因素。 教师在课堂上表现出的实践智慧、特技、道德修养、人格气质，对学生产生了重要影响。

4.善于把握独特的课程资源，争取时间进行有效的教学。

营造良好的课堂教学氛围。 小学生容易受到外界环境的影响，教师应营造轻松、和谐、快乐、有趣、适度竞争的课堂教学氛围，激发学生积极的学习态度，使其主动、快乐、高效地学习。

5、创造良好的环境资源，营造民主的课堂氛围。

课堂中蕴含的环境资源会对学生的态度和行为产生潜移默化的影响，进而影响课堂教学活动的发展。 教室的设施环境属于条件课程资源的范畴，主要包括课桌椅、教学设备、卫生用具、多类设备等。

总结。 新版《小学课程标准》提出的“综合学习”，是指汉语知识的综合应用，听、说、读、写能力的全面发展，汉语课程与其他课程的交流，书本知识与实践活动的紧密结合。 汉语综合学习是一门以汉语科目为基础的综合课程。

这类课程是以学习一定程度的学科为基本条件，强调学科之间的联系，具有综合性、实用性、自主性、开放性等特点。

你可以快点。

你好！ 我们很乐意为您解答。 在小学语文教学中，只需要开发校内课程资源即可。

为什么只在小学语文教学中发展校内课程资源是错误的？

为什么错了。

小学中文课程资源的概念是广义的，狭义上是指教材、教师、教室等，而广义上是指与思陵教学活动相关的所有资源。 因此，做好小学语文课程资源的开发利用，可以有效提高小学语文教学质量，对小学教师和小学语文教师带来积极影响。

作为基础教育，小学语文教学的重要性不言而喻，其课程资源的开发利用越来越受到重视。 随着新课程改革的渗透，有必要在小学语文教学中挖掘课程资源的内涵，用生动生动的教学方法和内容来吸引小学生，从而提高他们的学习能力和综合素养。

为什么坚持小学中文综合学习应该坚持以学科为基础的想法是错误的？

新课程标准中提出的小学“综合学习”是指语文识字知识的综合应用，听、说、读、写能力的全面发展，汉语与其他课程的交流，书本知识与实践活动的紧密结合。 汉语综合学习是一门以汉语科目为基础的综合课程。 这类课程是以学习一定程度的学科为基本条件，强调学科之间的联系，具有综合性、实用性、自主性、开放性等特点。

为什么口语交际能力系统只有显性的听力和口语能力是错误的？

《完善语文课程标准》指出：“口语交际能力的发展应以双向互动语言实践的方式进行; 要运用汉语教学的方方面面，自觉培养学生的听说能力; 要在课堂内外创造各种交际情境，让每个学生都能无拘无束地进行口头交流。 应鼓励学生在日常生活中主动锻炼口语能力。

作业教学是巩固识字成绩的重要手段。

作业是对学生运用语言和写作、反映客观实际、表达表达、培养写作能力的综合训练。 写作水平是衡量学生语言能力的重要客观指标，就提高作文水平的重要途径而言，观察、组织、思考、写作始终贯穿其中。