如何为小学开发中文课外学习资源

1.识字和写作。

2.阅读。 3.写字。

4.口头交流。

5.全面学习。

1.识字和写作。

2.阅读。 3.写字。

4.口头交流。

5.全面学习。

语言课程资源主要分为三个部分：

首先是学校的课程资源，如实验室、图书馆、各种教学设施和实践基地。

二是校外课程资源。 包括图书馆、博物馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源和丰富的自掘资源。

三是信息化课程资源，如学校信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。 这些资源的广泛使用，实质上是培养学生的动手能力和创新思维。

语言课程的其他资源：

教材、相关配套教材、其他图书、报刊、参考书、教学挂图、电影、电视、广播、互联网、讲座、讲座、辩论、研讨会、文艺演出、生产劳动和社会实践场所、图书馆、博物馆、纪念馆、展览厅、布告栏、报刊画廊、各种标牌广告等。

自然风光、文化底蕴、风土人情、当地方言、国内外大事、日常生活话题等，都可以成为汉语课程的资源。

总结。 新版《小学课程标准》提出的“综合学习”，是指汉语知识的综合应用，听、说、读、写能力的全面发展，汉语课程与其他课程的交流，书本知识与实践活动的紧密结合。 汉语综合学习是一门以汉语科目为基础的综合课程。

这类课程是以学习一定程度的学科为基本条件，强调学科之间的联系，具有综合性、实用性、自主性、开放性等特点。

你可以快点。

你好！ 我们很乐意为您解答。 在小学语文教学中，只需要开发校内课程资源即可。

为什么只在小学语文教学中发展校内课程资源是错误的？

为什么错了。

小学中文课程资源的概念是广义的，狭义上是指教材、教师、教室等，而广义上是指与思陵教学活动相关的所有资源。 因此，做好小学语文课程资源的开发利用，可以有效提高小学语文教学质量，对小学教师和小学语文教师带来积极影响。

作为基础教育，小学语文教学的重要性不言而喻，其课程资源的开发利用越来越受到重视。 随着新课程改革的渗透，有必要在小学语文教学中挖掘课程资源的内涵，用生动生动的教学方法和内容来吸引小学生，从而提高他们的学习能力和综合素养。

为什么坚持小学语文综合学习要坚持学科基础的观念是错误的？

小学新课程标准提出的“综合学习”，是指语言和识字知识的综合应用，听、说、读、写能力的全面发展，语文与其他课程的交流，书本知识与实践活动的紧密结合。 汉语综合学习是一门以汉语科目为基础的综合课程。 这类课程是以学习一定程度的学科为基本条件，强调学科之间的联系，具有综合性、实用性、自主性、开放性等特点。

为什么口语交际能力系统只有显性听说能力是错误的？

《完善语文课程标准》指出：“口语交际能力的发展应以双向互动语言练习的方式进行; 要运用汉语教学的方方面面，自觉培养学生的听说能力; 要在课堂内外创造各种交际情境，让每个学生都能无拘无束地进行口头交流。 应鼓励学生在日常生活中主动锻炼口语能力。

作业教学是巩固识字成绩的重要手段。

作业是对学生运用语言和写作、反映客观实际、表达表达、培养写作能力的综合训练。 写作水平是衡量学生语言能力的重要客观指标，就提高作文水平的重要途径而言，观察、组织、思考、写作始终贯穿其中。

眉山学校通过完善当地语言课程资源的开发利用，提高学生的语言素养和文化水平。 首先，在教材编纂中，可以加强对梅山当地风土人情、历史文化的覆盖。 其次，鼓励当地汉语教师和隐士开展研究，挖掘眉山当地语言文化的深层内涵，加强语言教育的本土化。

同时，利用当地文化资源、名胜古迹和历史遗迹，将这些物质和非物质文化遗产融入语言教育中，以加强学生的感性理解和体验。 最后，我们可以加强与当地文化机构的合作，共同开展语言教育活动，形成本土化、多元化的语言教育形式，拓展学生的思维深度和理解力。

小学中文课程资源开发利用策略如下

1.合理处理教科书和练习册。

中文教师应学习教材。 有必要了解教科书的结构和内容。 课文比较抽象，难以理解，学生在阅读课文后无法把握作者的意思和情感，这就要求教师在备课时做好充分准备，运用有效的教学方法和策略，帮助学生达到课程目标的要求。

2、把握丰富宝贵的学生资源，促进学习方法的转变。

学生是学习和发展的主体，在学习过程中应尊重模仿学生的独特经验，关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择自己的学习方式。 为学生提供体验式资源。 学生以往的经验是他们获得新经验的基础和前提。

3、更新教学理念，充分发挥教师自身的重要资源价值。

教师本身就是最重要的课堂教学资源，是促进学生成长发展的重要因素。 教师在课堂上表现出的实践智慧、特技、道德修养、人格气质，对学生产生了重要影响。

4.善于把握独特的课程资源，争取时间进行有效的教学。

营造良好的课堂教学氛围。 小学生容易受到外界环境的影响，教师应营造轻松、和谐、快乐、有趣、适度竞争的课堂教学氛围，激发学生积极的学习态度，使其主动、快乐、高效地学习。

5、创造良好的环境资源，营造民主的课堂氛围。

课堂中蕴含的环境资源会对学生的态度和行为产生潜移默化的影响，进而影响课堂教学活动的发展。 教室的设施环境属于条件课程资源的范畴，主要包括课桌椅、教学设备、卫生用具、多类设备等。