教师专业发展导向的观课策略是什么？

学科导向课程包括元素主义、永恒主义、结构主义等课程理念。

以学科为导向和以问题为导向。

从一些比较成熟的学科的发展来看，无论是社会学、经济学、教育学，还是心理学，20世纪末以来，在研究中越来越强调问题导向，即研究的重点放在学科研究的问题上，研究学科所燃烧的领域中出现的难点问题。

学科的建构和概念、范畴、命题的梳理，不再是研究的“显性研究”。 对于领导力这样的学科，应该坚持什么方向，或者应该在两个方向之间保持动态平衡？ 这是一个令人关切的问题。

学科的发展离不开理论的观点，同时也离不开方法的探究和确定。 需要注意的是，与周边学科相比，领导力学科的发展仍处于饥饿和友谊阶段，学科尚未形成，基本原则不明确，基本概念有待明确。

在这样的发展阶段，研究领导实践中的重大问题很重要，但同时也要对学科的建设和发展给予相当大的重视。 借助学科本身的研究，为领导力重大问题的研究提供定位和方向，从而有效地将问题研究纳入领导力学科，从而促进领导力研究的深化和系统化。

教师专业发展的三个方向如下：

禅宗培养教师专业发展的基本定位，是指教师在职业生涯中不断提高专业素质和能力，以适应教育改革和社会发展的需要。 其基本方向包括以下几个方面：

总之，教师专业发展的基本方向是以学科知识和教育理论为基础，以教育技术的应用和创新为手段，以教育研究与实践相结合为途径，以提高教育和教学管理水平为目标，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。 以适应教育改革和社会发展的需要。

学科知识和教育理论的深化。 教师需要不断学习和掌握最新的学科知识和教育理论，以提高自己的教学水平和教育教学质量。

教育技术的应用与创新。 随着信息技术的发展，教育技术已成为教育和教学中不可或缺的一部分。 教师需要不断学习和掌握最新的教育技术，以提高教学效果和教学质量。

教育研究与实践的结合。 教师需要将教育研究与实践相结合，不断探索和创新教育教学方法和策略，以提高教学水平和教育教学质量。

改善教育和教学管理。 教师需要不断提高自己的教育教学管理能力，包括课堂管理、学生管理、教学评价等，以提高教育教学质量和学生的综合素质。

教师专业发展的取向包括教师专业发展的理性取向、反思型教师专业发展的实践和教师专业发展的生态取向。

1. 以智力为导向的教师专业发展。 这种导向的重点是教师的专业知识基础，认为教师要想有效地进行教学，就必须具备内容性知识，即学科知识，其次，要具备帮助学生获取知识的知识和技能，即教育知识。

2. 实践一：反思性教师专业发展。 教师的专业发展，这种方向更注重实践。 他们认为，智力取向关注的是教学所需的知识，而实践反思取向关注的是教师实际知道什么，更关注如何让教师知道他们所知道的。

3. 以生态为导向的教师专业发展。 根据这一理论，教师的教学风格在实际教学过程中是个体化的，教师的敬语代码是指教师的敬语代码大多是在教学实践中独立进行的事实。 然而，就教师的专业发展而言，教师的专业知识和技能并非仅靠自己获得和提高。

教师专业发展内容：

专门知识。 一般来说，它是与教学主题相关的专业知识。 其核心自然是教学学科的系统知识和教学学科的教学理论。

正因为如此，一方面，有必要巩固过去所学到的诀窍，并将其转化为活生生的知识，转化为积极的知识。 另一方面，要不断更新所学的专业知识，使其与时俱进。

专业能力。 教师不仅要发展教学专业知识，更要发展教学专业能力。 具体来说，要不断将教学专业转化为教学专业能力，将教学专业理论升华为教学专业技能。

观课和讨论对教师的专业成长有什么影响？ 请告诉我们您自己的教学经验。

在张龙以往的讲课和评价中，“为了完成任务而完成任务”、“只听不评论”、“你好，我好”的现象并不少见。 面对真正意义上的听课、评价课，比如在课评中打分、找问题，相当多的教师觉得教学压力太大，没有安全感，没有自豪感。 以前，我一直觉得当老师是一种成就感和自豪感，但现在，我越来越觉得当老师很难，尤其是在课堂教学中，我不再知道如何教了。

不过，通过这次学习，我深刻体会到，要改变这种状态，不仅能缓解教师的心理压力，还能真正起到倾听和评价课堂的作用，而促进教师专业化发展的方法之一，就是把听课、评价课转变为观察、讨论课。

观课讨论是一个相互促进、相互成长的过程，也是一个学习的过程。 观课讨论对提高教师的专业素养和培养专业技能有很好的作用，具体体现在以下三个方面。

第。 1.以目标为导向，教师通过课堂观察和讨论成长。 课堂观察使教师能够从其他教师的长处中学习。 每个老师都有自己的长处，有的老师特别能活跃课堂气氛，有的老师特别能处理课堂上的练习，有的老师在创新意识和新思维上特别吸引人。

课程评估和讨论是促进此类活动的更好方式。 教师将对课程、教学质量、教学过程以及学生在他人评论中的作用形成更全面的了解。 通过自身的反思和积累，他们最终形成了自己的课程观、质量观、教学观和学生观。

第。 2、通过课堂观摩和讨论，打造教师专家团队。 课堂观摩和讨论的交流活动将引发教师和教师之间的共同反思。 课堂观察和课后交流**是一个很好的平台。

成熟的教师可以提供丰富的经验，年轻教师可以利用这个机会解决自己的问题。 丰富和提高自己。 实现自我超越，帮助教师真正实现从“教学工匠”到“专家学者”的转变。

第三，改变教学需求。 只有课堂观摩讨论对一线教师有实际帮助，有效解决教师在教学过程中遇到的问题，有针对性地提高教师的专业水平，才能真正做到有效的课堂观摩讨论和以人为本。

你可以从他们的方块中学习，学习你不知道的东西，你可以学习其他老师如何让课堂发挥作用。

在新课程的背景下，教师承受着越来越大的压力，教师该如何适应？

答：（1）身体强壮。

身体健康的人精力充沛、敏感、灵活，在适应环境的过程中积极主动。

2）丰富你的知识。

丰富一个人的知识可以增强一个人的适应能力。 在这个现代高科技社会中，人们已经无法仅凭个人经验来适应社会，没有知识的人只能在我们的社会中到处挣扎和挨打。

3）培养基本技能。

基本能力和一般能力是成功的基本要素，而作为教师，你应该具备：选择和判断的能力、利用时间的能力、创造的能力、社交的能力、使用信息的能力等。

4）学会使用工具。

现代人之所以比古人具有更强的适应能力，是因为现代人更善于使用工具，现代人适应自然环境的能力之所以比适应社会和人际关系的能力发展得更快，很大程度上是因为现代人在面对自然环境时比在社会环境中更善于使用工具。 首先，必须对工具有一种重要性。 其次，我们必须学会识别工具并选择合适的工具的能力。

第三，要学会操作和使用工具。

5）多参加实践活动。

人的适应能力的发展往往离不开实际锻炼。 人们应该通过实践练习来发展他们的适应能力。

教师的心理防御策略有哪些？

答：（1）规避防卫。

2）自欺欺人的自卫。

3）进攻性防守。

4）替代性辩护。

5）建设性辩护。