以教师自身发展来说明教师的专业发展

如何理解教师专业发展如下：

教师专业发展是指教师在专业成长和发展过程中，通过学习、实践和反思，不断完善和提高教师的专业知识、技能和能力，以适应日益复杂多变的教育环境和教育需求，从而达到不断提高教育质量、促进学生全面发展的目的。

教师专业发展包括以下几个方面：

1.专业知识技能的提升：不断学习新知识、新理论，提高教学素养和专业技能。

2.改进教学方法：探索和应用各种有效的教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。

3.塑造教师的道德和作风：坚持教师的职业道德和道德，努力赢得学生、家长和社会的信任和尊重。 红薯。

4.教育研究与实践发展：参与教育研究和实践活动，了解教育前沿发展趋势，积极创新教学方法和教学内容。

5.自我反省与评价：反思和评价自己的教学过程和效果，不断总结经验，改进不足，在实践中不断提高自我素养和能力。

详情如下：

教师专业化是指教师在教育专业实践中，通过专项培训和终身激励学习，逐步掌握教育专业知识和技能，不断提高教学质量的过程，从而成为教育专业人才的专业成长过程。

它有两层含义：指教师个体通过职前培训，从新手逐渐成长为具有专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师的过程，以及其持续的专业发展，以及整个教师职业从非专业职业和准专业职业向职业生涯的发展过程。

20世纪80年代以后，很多国家加快了教师职业化的步伐，提出了不同的建设标准和目标，这些标准和目标一直没有得到统一的表达，侧重点也不同。

综上所述，主要包括以下几个方面：一是专业本身的成熟度和差异化程度，包括专业知识和技能的成熟度、专业组织制度的成熟度和专业水平; 其次是职业的经济待遇、社会地位和职业声望以及由此产生的职业吸引力。

教师是人，就像学生一样。

所有专业工具都通过人发挥作用。

教师专业发展的本质是塑造优秀或优秀、合格或不合格的人。

教师的成长也应该遵循教学法的循环。 人作为一个整体有意识地发展。

人是有灵性的，越是觉醒，越是灵性，越是灵性发展，越是灵性，就越能积极发展，越优秀优秀，越优秀，才能和老师一样优秀，所以老师的成长和学生一样的成长，都需要觉醒到每个人自给自足的东西。

如何醒来是关键？ 每个人都有自己在乎的东西，那就是他的需求，从这里开始就是突破口！

我喜欢她的观点。

教师专业发展，注重专业性，对教师发展有限制; 教师发展以人为本，考虑一个人的全面发展。

教师专业发展，教师作为知识传播者的地位，教师只是教好，教与育人往往处于分离状态; 教师发展，把教师定位为人，这样的教育者也必须考虑人的教育和培养。

在教师的专业发展方面，领导者只衡量教师的教学表现、卓越教学和研究课题。

如果你能提出教师发展，这样的领导就会把教师当人来对待，让教师有一种价值感、收获感和幸福感。

当然，没有专业发展，教师就很难站稳脚跟，没有职业尊严。 然而，仅靠专业发展是远远不够的，教师只有把自己当人看，活出人的价值和意义，才能想到学生学习的价值和意义，才能想到学生未来的发展和长远发展。 只有这样，我们才能在教学上花费更多的精力，在教学中创造和发现，激发学生的人生动力。

否则，你只会专注于你面前的东西。

教师的专业发展只能在教师的在职阶段进行管理。 只有专业发展的教师，退休后往往不知所措，幸福感大打折扣。

教师的发展既是在职的，也是退休后的。 它允许教师在人生的不同阶段收获不同的风景。

1. 营造一种氛围，消除教师专业发展的观念障碍。

2.教师伦理的建构及激发教师职业发展的潜在内在因素。

3、体系建设，确保教师专业发展有序推进。

4. 校本教学和研究是促进教师专业发展的重要形式。

5. 发展评估在教师的专业发展中起着重要作用。

教师专业发展是教师作为专业人才的发展过程，在专业思维、专业知识、专业能力、职业心理素质等方面从不成熟到相对成熟，即从专业新手发展到专家教师或教育者的过程。 教师职业发展的方式主要包括教师教育、新教师入职辅导、入职培训、自我教育等。

教师教育是教师个体专业化的起点和基础，是以教师的专业特点为基础，服务于教师专业人才的培养。 新教师入职辅导是由经验丰富的导师进行现场指导，是为新教师提供系统、持续的帮助，帮助他们尽快转变角色，适应环境。

在职培训主要是适应教育改革和发展的需要，为在职教师提供符合不同专业发展阶段教师需求的继续教育，从而引导教师掌握新兴的现代教育理论，培养教师研究教育对象和教育问题的意识和能力; 并用计算机知识和现代教育技术来补充他们。

自我教育是专业化的自我建构，主要包括对学派思想的自我反思、教育改革信息的积极收集、对教育教学中各种事件的研究、教育教学理论的自学、教学成败的积极感受。 教师的自我教育是建立职业理想、职业情操积累、专业技能提升、职业作风形成的关键。