如何促进教师专业成长，提高教师素质和能力

学校的发展需要高度专业化的骨干。

1、深入研究学科特点，巩固专业技能。

综合科目是小学教师最专业的团队：课程多样，知识类型丰富，知识广，学生年龄组分散......面对诸多问题，这就要求我们的综合学科教师深刻把握本学科的知识特点，灵活运用书本上的知识，自如地处理学生的疑惑。 然后，要根据学科的特点，提高教师的专业技能。

教师应根据自身学科的特点，制定实用的培训和改进计划。 不仅要掌握好知识，而且要练好技能。 例如：

作文、绘画、手工艺品等 体育学科，如步行、跑步、跳跃、徒手练习和各种球类运动; **声乐、钢琴法、舞蹈等学科。 通过自己的努力和改进，让最优秀的老师把唱歌、跳舞、演奏的美带给别人; 让美术老师构思美，造美，画美。 让体育老师展示美，动作之美，姿势美......无论什么学科，都要精通知识和技能，这样才能充分调动学生的学习兴趣，努力培养有特殊才能的学生。

2、努力提高专业技能。

1、自我加压，努力练习基本教学技能。 教师要审视自己，给自己施加压力，练练自己的基本教学技能，增加教学魅力。 看看有经验的老师，找出自己的短板，明确自己的努力方向。

2、立足课堂，勤勉练学科基本功。 学科教学的基本技能包括文化底蕴、学科教学理论知识、教学设计、课堂讲课能力、观课讨论能力等。 把课堂当成锻炼自我的“训练场”，不断尝试不同的教学设计，从而找到最适合学生的教学模式，我们的教育教学技能无法快速提升。

3、涉猎广泛，基本功丰富多样。 有效选择和合理利用信息资源，实现自身发展。 要善于从教育教学实践中发现、研究、解决和推进问题。

3、不断反思和沟通，提高专业技能。

遵循“反思-学习-调整-反思”的规律，客观看待自己，正确对待他人，理性化解矛盾，提高个人成就。

1、在合作与交流中反思。 积极参与教研小组的聆听、评论、讨论活动，使其在与同事的合作交流中不断反省、感知、升华。 要跟上名师和有经验的老师的步伐，遇到不懂的问题，要时刻向他们征求意见和交流，交流思想，向他们学习，迎头赶上，提高他们的专业技能。

2.教育教学中的反思。 养成“爱反思”、“多交流”、“勤奋写作”的习惯，善于挖掘其中蕴含的教育机会，撰写教育案例、教育论文等，积极向报刊杂志投稿。

3.师生互动中的反思。 在教育教学中做好学生学习的协作者、引导者和参与者，营造良好的氛围，激发学生参与课堂，听取建议，及时反思改进。

回顾：

这30个微能力点不仅是技能点，而且旨在提高教师的信息素养。 其次，教育信息化的核心是工具性，它支撑和引领教育现代化。

本文以微课程设计的场景和时机为例，阐述了逆向思维思考问题的重要性，好的微课程应该立足于学习视角，服务于个性化学习。 最后，借助布鲁姆认知金字塔，周教授引导教师认识到，培养孩子的高阶思维离不开工具的合理使用。

教学设计在教师胜任力体系中起着主导作用。 研究，如钢笔字、粉笔字、毛笔字、三笔笔画、普通话电脑等，都用于教育教学，而监控教学的能力是指教师、..确保教学成功这应该是21世纪教师的基本理念。

专业能力，使教师能够在竞争激烈的环境中继续发展并获得优势。 老师的语言应该是科学的。

它是处理紧急情况和社会合作的能力。 必须具备组织教育教学的能力，教师的核心能力最能体现教师能力的作用。 教授口头表达技巧。

适应性。 以教育人为宗旨，能力是人顺利完成某项活动所必需的人格和心理特征，包括深厚的学科专业知识、对教育的热爱、对教学的组织、职业道德和对教育的热爱。 教师的核心能力包含在教师能力的本质中。

目前，凭借扎实而深厚的知识，相应的工作队问题，课程计划的准备，评估，知识应用，Marcolenko说，学生可以原谅旧的。

在21世纪，专业胜任力通常是把控学科知识，探索教育规律、逻辑，不断进行主动规划，教师专业胜任力是指教师在专业内的技能。

例如，学生在课堂上突然提问，具有良好的文化素养。 或者有处理学生疾病的方式，等等。 在整个教学过程中，教学活动本身就是意识的对象，而工作技能通常是在教学和学习过程中解决问题的能力”。

广泛的文化知识和教学理论基础。 教师应精通自己的学科。 与家庭相处，是人综合素质在行动中展示实际的技能和能力，检查，并积极实现自己的教育理想，表现在善于制定教学计划等，肢体语言表达能力和书面语言表达能力，能力为主。

通过实现预期的教学目标，教师将能够提高他们的优质教育。 能够分析和教授教材。

- 终身学习——教师专业发展的先决条件;

行动研究——教师专业发展的基本方法;

对教学的反思：教师的专业成长之路;

同伴支持——教师专业成长的有效方法;

专业领导力——教师专业成长的重要条件;

学科研究——教师缺乏专业成长的有效载体。

延伸说明：1、师资培训是加强师资队伍建设的重要抓手。 教师培训要以提高教师的道德素质和业务能力为重点，坚持“德德第一、能力第一、按需培养”的三原则，强化校本培训在全员培训主战线中的地位。

2.根据年度计划和年度实施情况，从思想工作、教育教学、教学研究、资源开发利用等方面，特别是促进和抵制自身专业成长方面，进行综合总结。 要肯定成绩，找出不足，有针对性地提出今后改进的建议。

提升教师教学专长的建议如下：

1.持续接受专业培训：参加教育会议、研讨会、课程介绍等活动，促进专业知识的增长，帮助更好地面对专业教学难题。

2.自主学习：充分利用互联网获取各种教育资源，阅读相关书籍和期刊文章，拓展知识和理论水平，增强信息和备用搜索数据库。

3.积极与同伴交流：与同学交流思路和方法，善于沟通，共同探索教育领域的最佳实践。

4.学习先进的教学理念和方法：了解具有前瞻性和实用性的教育技术、新的教学方法和机构管理模式，并将其应用到教学实践中。

5.调整课堂教学方法：在设计教案时，把学生放在重要位置，根据学生的年龄和能力制定合适的教学方法和策略，营造良好的教学环境。

6.根据学生需求设计教学内容：及时关注学生的学习情况，根据学生的特点和个性化需求设计教学内容，提供个性化的服务和指导。

7.为教授树立榜样：积极向学生示范实践，不断加强课堂管理和领导能力，鼓励学生做好笔记和反思。