为什么要营造教学情境，营造教学情境需要注意哪些问题？

1.注意提问的时间。

课堂教学的核心是培养学生的思维，思维的发展是有一定规律的。 要求教师善于审时度势，把握时机，可以根据具体情况和机会而变化。 在设置问题情境时寻找最佳点。

2、注重启蒙和诱导，不要越界。

当学生不能单纯依靠玉露已有的知识和习惯来解决问题，而是要进一步思考和探索，当他们想说想表达却表达不清时，教师可以启发、指出、诱导，从而真正打开学生思维之门，促进学生智力的发展。

3、注意难度的适度。

所创造的问题情境要具有启发性和挑战性，教师设计的问题必须立足学生的实际情况，重点关注学生的年龄、知识水平和接受能力等特点。

4、讲究鼓励和欣赏，不批评和责备。

新课程要求教师在教学中要平等对待学生，朋友相待，教师要注重教学民主，尊重信任学生，关爱学生。 教师在提问时应该平易近人，和蔼可亲。

创造教学情境的五种方法是什么？

使用最好的视觉演示来创造图像情境; 语言丰富生动，手稿的创作是为了制造想象的情境; 就地激励和引导，创造最佳局面; 活跃学习氛围，营造合作交流的情境; 将其与实践相结合，创造真实的教学情境。

1.使用最好的直观演示来创建图像情境。

在学习知识的过程中，学生在具体的行动思维和直观的形象思维中处于有利地位。 在教学中，采用多种教学示范、操作、实验等方式，再现教学内容情境或结合教学内容创造情境，使学生能够进国、了解情境、主动学习。

2、语言丰富生动，想象力发挥。

在教学中，教师要善于用丰富的感情和生动的叙述来创造具体的教学情境和氛围，把知识放在视觉叙述和提问中，这样才能教育和感染学生。 叙事是课堂教学中不可缺少的一种形式，它要求教师生活在情感丰富的视觉叙事中，用教师的感情唤起感情，用教师的心打动学生的心。

3、到位启发引导，创造一流情境。

如果没有问题，就不会有紧张的思维活动，学生有问题就去发现，去**，去创造。 通过有针对性地设置问题和创造问题情境，教师可以引发学生之间的认知冲突，吸引学生主动动脑，鼓励学生独立思考、判断和研究，激发学生提出独特的见解和意见。

4、活跃学习氛围，营造合作交流的情境。

合作交流是一种生动活泼的教学形式，可以增加大学生的信息量，在讨论交流中借鉴他人的观点进行自我反思，因此教师应注意营造师生共同参与的积极和谐的教学氛围，激发和诱导学生产生交流的欲望。

5、结合实践，营造生活中的实用教学情境。

在课堂教学中连接生活，在教学内容的基础上创造实践情境，这些从学生生活中衍生出来的实践教学情境，是最有趣、最容易被学生接受的。 这样既能使教学内容具体化，又能使学生有学习需求，积极参与学习，提高动手能力，也实现了《新课程标准》的教学目的。

创造教学情境的作用和意义如下：

创造教学情境的作用：

首先，情境的创造有利于学生在知识生成的情境中准确把握学习内容。 在去情境化的教学中，学生直接接触到现成的结论，知识突然呈现给学生，就好像他们凭空诞生一样。 不知道知识是要解决什么问题，又是如何获得的，这给学生对学习内容的深刻理解造成了障碍，不利于学生思维的发展。

思考始于一个问题，而不是一个明确的结论。

其次，创造教学情境还可以帮助学生顺利地转移和应用知识。 第三，教学情境的营造有利于激发学生余生的学习兴趣。 最后，教学情境还可以使学生在学习中产生强烈的情感共鸣，增强他们的情感体验。

创造一个隐含含义的教学情境的意义：

学习情境将抽象知识转化为有血有肉的生活事件，其中包含强烈或隐含的情感元素。 因此，教学情境的创造和呈现有利于克服纯认知活动的缺陷，使学习成为一种包含情感体验的综合性活动，对提高学习效果具有重要的积极意义。

创造教学和学习情境应提供学习环境和背景; 激发学生的学习兴趣; 使教学内容直观、直观; 实现智力因素与非智力因素的和谐统一，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引发问题的形成，积极参与化学学习过程，成为本课不断学习的动力，使课堂生动活泼。

1.在故事的帮助下创建一个问题场景。 教学的艺术不是传授，而是激励、唤醒和启发学生的心灵。

在数学教学中，及时为学生创造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生发现问题，探索新知识。

2.使用猜想和验证来创造问题情境。 心理学研究表明，学生的思维活动总是从问题开始，在解决问题中发展。

学生学习的过程本身就是一个不断提出问题、解决问题的过程，所以在教学过程中，问题情境不断被制造出来，引起学生的认知冲突，使学生处于“求懂得不懂，嘴巴想说能”的状态，激发学生的好奇心， 教师为主动探索和发现问题提供条件，使学生的思维在问题的猜想和验证中得到促进和发展。

3.教学情境是指具有学习背景、场景和学习活动条件的学习环境，适合学习主体，并根据教学内容作用于学习主体，为实现课堂教学中的教学目标而设定，适合学习主体并作用于学习主体， 产生一定的情绪反应，并能使其积极和建设性地学习。

创造课堂教学情境的方法

1）创造一个生活情境。

在学生学习新知识之前，生活中无处不在的现象已经进入了他们的知识领域，成为他们的经验。 课堂教学情境的创造是基于学生的实际生活。

创造符合学生认知特点的生动有趣的生活情境，有利于激发学生强烈的学习兴趣，让学生身临其境，发现问题、提出问题、解决问题，体会到知识来自生活，活在生活中，用在生活中。

2）创造一个故事情境。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以根据课本上的插图或自己的创意，将一堂课的相关教学内容编成短篇小说，让学生在故事中体验学习活动，既感到轻松快乐，又自然而然地学习和应用知识。

3）创造一个游戏情境。

适当运用游戏活动，有利于培养学生的学习兴趣和积极性。 游戏教学让学生动手动脑，可以极大地发挥学生的潜能，节省时间，高效完成学习任务。

4）创建一个动画情境。

它具有其他教学方法无法比拟的优势，能够为学生的学习营造出理性与感性、内容与情感相结合的教学情境，极大地激发学生的学习兴趣和动力。 总之，使用多重**来创造情境，可以把抽象变成具体，把困难变成容易。

5）创造一个实际的情境。

在教学中，教师应根据学生热情和好奇心的心理特点，创造一种让学生自己测量、展示和操作的情境，使课堂真正成为学生自主活动和不断探索创新的花园。

创造课堂教学情境的意义。

情境式创作成为新教学模式的突出特点，情境式教学有利于激发学生学习和探索的积极性。