幼稚园科学“植物如何生长”的教案与思考

1）教材分析。

教材分析部分的写作要求：三项操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。

2）分析每节课内容在整体课程标准和每个模块（每本教科书）中的位置和作用。（3）分析各高中教材内容与初中教材相关内容的区别和关系。

2）学生分析。

对学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生现有的认知水平和能力。 （2）分析学生的学习问题。 （3）分析学生的学习需求和学习行为。

3）教学目标。

教学目标部分的写作要求： 三个操作要求： （1）确定知识目标。

2）确定能力和方法的培养目标及其教学实施策略。（3）确定教学选择点和教学实施策略，引导学生的情绪、态度和价值观。

植物需要生长的东西如下：

植物生长需要水、光、土壤、温度、碳、氧、钾、钙、镁、硫。

植物生长作用。

空气提供氧气和二氧化碳，二氧化碳是碳的**，植物通过光合作用固定。 土壤为植物提供了水和矿物质的储备来滋养它们，它是一个真正的生物反应器，可以保护复杂的生态系统。 土壤将有机物**转化为可被植物重复使用的矿物质元素。

阳光是维持植物正常生长的基本保证，可以促进光合作用，提高周围的生长温度。 水是植物细胞组成中的重要物质，是植物细胞最基本的成分，参与各种生命活动，起到促进作用。 温度可以影响植物的生长速度，也可以改变植物的生长形态。

氮是光合作用中的重要元素，它使矿物质能够转化为植物组织。

磷是植物生长所必需的。 它以磷酸盐的形式存在于土壤中：溶解在水中，固定在土壤颗粒上，或以矿物或有机形式存在。

钾在糖的形成和储存中起着关键作用。 它还有助于保护植物免受寒冷、干旱和疾病的侵害。 土壤溶液中的钾被腐殖质或粘土保留; 矿物质中的钾释放非常缓慢。

目标：

1、了解植物的生长过程，知道各种植物的种子是不同的，能分辨出来。

2.让孩子明白，植物的生长离不开阳光、空气和水。

3、培养孩子积极探索的习惯，体验成功的喜悦，激发下一次探索的欲望。

2.为各种植物准备一些种子。

3.花盆、纸和铅笔若干。

活动过程： 1、让孩子们讲讲这些植物是怎么来的？ 请说出你的想法。

2. 儿童讨论：植物为什么会生长？ 我将如何长大？

3.幼儿小实验：无根植物和有根植物实验。 请孩子看看哪种植物在实验中没有死亡，并了解根部的作用。

四、小朋友做种植实验：了解植物的生长过程。

5. 儿童发现：植物是从种子中生长出来的。 不同植物的种子生长不同：

大豆的种子是圆形和黄色的; 红豆的种子是圆形的，红色的; 芝麻的种子是黑色的，很小，像小花瓣; 绿豆的种子呈椭圆形，绿色; 向日葵的种子是尖的、圆形的、白色和黑色的。 向日葵的种子是可以食用的。 鸡冠的种子很小。

在实验中，当两株植物都有水时，无根植物两天后死亡，无根植物从未死亡; 没有水时，无根植物死得很快，无根植物几天后就会死亡。 植物需要水、沉积物、空气、阳光、种子才能生长。 然后孩子问了许多需要进一步探索的问题。

为什么植物会长得越来越多？ 是第一个生根发芽的吗？ 长叶呢？

先种茎呢？ 为什么要先生根？ 为什么有些植物没有根？

谁把种子放在土里？ 为什么植物会在土壤中生长？

6.让孩子记录各种植物的种子，并能够坐在合适的座位上。

活动延伸：鼓励各种种子创造美丽的图案。

环境营造： 1、举办种子图案展。

2、在种植角种植几株易活的植物，方便小朋友观察。

（请参阅示例文本）。

活动反思。 喜欢花草树木是幼儿的天性，孩子们愿意亲近大自然，探索植物的奥秘。 具有不同生态的植物在我们的自然环境和社会生活中是不可或缺的，在保护生态环境和美化社会环境方面发挥着重要作用。 有利于孩子对生活的观察，在现实生活中发现、感受和创造美; 激发孩子对植物及其生长的学习和探索的兴趣，从而获得有关植物的知识和经验是有益的。

因为幼儿园里的花草树木是孩子们最熟悉的，也是最贴近孩子们实际生活的地方，所以孩子们很感兴趣，然后带着孩子一起观察和讨论，孩子们的学习兴趣被充分调动起来，所以在进行讨论的时候， 孩子们会有很多话要说，在说话的过程中，孩子们的思维火花已经碰撞，孩子们积累了大量的知识和经验，所以主题的发展离不开孩子们的实际生活经验;主题的内容必须是孩子看得见摸得着的东西，脱离孩子实际生活经验的东西，或者太深奥的东西，是孩子不喜欢的，主题也比较难发展。