教师的哪些素质是课堂教学的重要资源

答：强调识字型教学，首先要明确学生的核心素养是什么，然后结合实际培养各个方面。

核心素养的建议：

2014年，教育部印发《关于深化课程改革贯彻落实立德立业根本任务的意见》，以文化基础、自主发展、社会参与3个方面，全面体现在人文传承、科学精神、科学精神、 学会学习、健康生活、责任感和务实创新，具体分为18个基本点。

核心素养的具体讲解如下：

文化基础：强调掌握人文科学等各个领域的知识和技能，掌握和运用人类智慧的杰出成果，培养内在精神，追求真善美的统一，发展成为具有广阔文化基础和更高精神追求的人的能力。 它包括人文遗产和科学精神两大品质。

1）人文遗产。主要侧重于学生在学习、理解和应用人文领域知识和技能时形成的基本能力、情感态度和价值取向。 具体来说，它包括橡胶战线的基本点，如人文积淀、人文情怀和审美情趣等。

2）科学精神。主要关注学生在学习、理解和运用科学知识和技能中形成的价值标准、思维方式和行为表现。 具体来说，它包括理性思考、批判性质疑和勇气等基本要点。

自我发展：强调有效管理自己的学习和生活的能力，认识和发现自己的自我价值，发掘自己的潜能，发展成为一个有明确方向和生活质量的人。 它包括学习学习和过上健康的生活。

3）学会学习。主要是学生在学习意识的形成、学习方法和方法的选择、学习过程的评价和调控方面的综合表现。 具体来说，它包括愿意学习、勤奋反思和信息意识等基本要点。

4）健康生活。主要是学生在自我认识、身心发展、人生规划等方面的综合表现。 具体来说，它包括珍惜生命、改善人格和自我管理的基本要点。

社会参与：强调处理自我与社会关系的能力，发展现代公民必须遵守和履行的道德规范和行为规范，增强社会责任感，增强创新精神和实践能力，促进个人价值的实现，促进社会发展和进步，发展成为有理想信念和勇于承担责任的人。 它包括两大品质：责任感和务实创新。

5）责任。它主要关注学生在处理社会、国家和国际关系时形成的情感态度、价值取向和行为模式。 具体来说，它包括社会责任、国家认同和国际理解等基本点。

6）实践创新。主要侧重于学生在日常活动、解决问题、适应挑战中形成的实践能力、创新意识和行为表现。 具体来说，它包括劳动意识、解决问题和技术应用等基本要点。

教师素养包括专业知识、专业能力和专业素养三个方面。

1、专业知识：

1）常识：教师所具备的有利于有效教学的一般文化知识;

2）本体论知识：教师所讲授的学科专业知识;

3）有条件知识：帮助教师有效开展教育教学活动的知识;

4）实践知识：指教师在个人经验积累的基础上，在处理和处理教育问题时的个人特点。

2、专业能力：

1）教学和组织能力。

2）语言表达能力。

3）教学设计技能。

4）教学能力。

5）教学监控能力。

3.专业精神。

1）专业理念：对专业本身的理解（对教师职业的理解）;

2）职业态度：对教师职业的基本态度，包括职业理想、职业情操、职业取向和职业自我;

3）职业道德：又称教师道德，是指教师在职业活动中处理人际关系时必须遵守的道德准则和职业道德。

教师素养包括能力素养、知识素养和思想道德素养三个方面。

课题组共同交流，思考在核心素养的背景下，教师的教与学行为可以是什么。

在明确学科核心素养的基础上，教师应改进教学，改变课堂。 基于学科核心素养的教学行为应如下：一是重塑教与学的关系。

在教学中，学生是学习的主体，教师是学生自主学习和个性创造的启迪者。 教师的教学可能只是一个辨别、引导、改进、评论的过程，是一个教学而不教学的过程。

其次，教师通过课堂优化学习过程"质疑 -- 质疑 -- 解决疑惑"使学生"如果你想学习---你就会学习---你会学习"培养学生的科学精神和创新能力。

最后，整合学科课程。 教师要打破学科知识过于僵化、过于细致、过于碎片化的局面，帮助学生在尘土飞扬的学科边界中找到融合点和共同点，培养学生的综合能力和实践创新能力。 学科核心素养的培养具体化，形成可操作的路径和战略方法。

教师是课程评估的促进者。 评价是决定课程改革和教育改革成败的关键。 教师要积极进行课堂自我评价和自我反思，修订现有的课堂教学评价表，围绕学科核心素养的培养和实施情况观察评价课堂。

教师还应通过促进学生评价来诊断自身的教学效果，促进学生学习风格和教师教学方法的转变。 要求教师坚持从命题原则出发，坚持素养、语境、科学精神的有机统一，确立核心素养为考试的主要任务，以语境为考试的主要载体，将科学精神作为考试的重要内容。

以核心素养为基础的课堂教学，要求教师能够立足于学生的综合能力发展。 教师通过与学生建立良好的同侪关系，结合学科教学开展教育活动，有针对性地组织开展德育活动，克服学科知识的狭隘学习。 根据中学生的世界观、人生观、价值观形成等特点，引导学生在文化基础、自主发展、社会参与等方面取得长足进步。

培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德、健康的审美情趣，发展个性，培养创新合作精神。

在学习汉语的过程中，学生要培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，以及健康渣滓的审美情趣，发展个性，培养创新合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。 了解中华文化的丰富性和广度，吸收民族文化的智慧。 关心当代文化生活，尊重多元文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

培养对汉语的热爱，增强学习语言的自信心，养成良好的语言学习习惯，初步掌握学习语言的基本方法。 在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思维方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 能够主动学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语言。

1、梁辉能提出对学习和生活感兴趣的问题，一起讨论，选择研究课题，制定简单的研究计划。 能够从书本或其他**中获取相关信息，独立或合作讨论和分析问题，撰写简单的研究报告。

2、关心学校、地区和国内外重大事件，收集资料、调研走访，就共同关心的热点问题相互讨论，能用文字、图表、图片等展示学习成果。

教师素质主要是教师品德高尚、文化素养深厚、专业教育素养和健康的心理素质。 我认为，教师最重要的品质是高尚的教学道德。 目前，在众多的教育活动中，许多都与教师的道德有关。

例如，一位老师因为学生没有完成作业而用刀割伤了手指，吓得一班学生流泪。 老师从家长那里拿钱，安排家长的孩子当班长。 当老师不喜欢一个学生时，他会不断地批评他，说坏话，并经常惩罚他跪下。

这些都是我关注的新闻，这样的事情经常在网络上报道，我不得不深思。 而所有的问题都源于教师在教学过程中没有表现出良好的品德，不关心学生，不注重学生的发展，不允许自己在教育事业中保持纯洁和热爱。 因此，教师道德的崇高品质要求教师做到以下几点：

1）热爱教育，爱岗敬业，具有人文精神。热爱教育事业是做好教育工作的基本前提。 许多优秀教师之所以能在教育领域取得突出成绩，首先是因为他们热爱教育，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力。

此外，教师还应具有基本的人文精神，关心学生的生存和发展，实现人生价值，关心国家和人类的实际生活条件和未来发展前景。 （2）爱护学生，孜孜不倦地教导学生。 对教育的热爱体现在对学生的热爱上。

爱学生是教师的天职，是教育好学生的重要条件。 只有爱学生，教师才能教育好学生，才能使教育发挥到极致，才能真正成为杜威所说的“天国之导”。3）热爱集体，团结协作。

教师的工作既是个人的，也是集体的。 教师要相互尊重，团结协作，爱护、尊重和依靠集体教师，最大限度地发挥集体教育力量。 （4）严于律己，当老师。

教师的粗活堪称楷模，所以教师要以身作则，严于律己，凡是要求学生做的事，都要做到; 教师可以首先对被要求做他们不能做的事情的学生进行自律。 以上只是我提到的几个肤浅的点，教师伦理的内涵还是极其广泛的，这就要求我们不断关注现实，总结经验，把自己塑造成一个真正有教师伦理意识的人。