简述现代改良主义教育的基本要求

答：20世纪30年代，变革主义教育逐渐从实用主义教育、进步主义教育中分离出来，50年代成为一种独立的教育。 它的代表人物是 Koontz 和 Brammeld。

变革主义教育的主要思想可以概括为五个方面：（1）教育应以“改造社会”为目标。 在危机时刻，设计和实现“理想社会”是教育的作用。

2）教育要注重培养“社会团结”精神。通过民主方法和协作教育，学校可以实现大多数人认同的“社会一致”，即不分阶级的人与人之间的合作关系，不仅在言语上，而且在行动上。 （3）强调行为学科推广对整个教育工作的指导意义。

在学习过程中，行为科学应该得到很好的利用和行为科学的指导。 （4）教学应以社会问题为中心。 课程和教学目标要与“理想社会”目标统一，课程以人文社会科学为中心，以问题为中心，以教材最丰富**为中心。

5）教师的教育应以民主和有说服力的方式进行。通过劝说教育，使学生相信改良主义是教教的，是模仿教育的，他们愿意“改造社会”，培养“社会团结”的精神。

20世纪30年代，变革主义教育的主要观点是改造社会，发展新文化，解决问题。

改良主义教育是20世纪30年代逐渐从实用主义和进步主义教育中分化出来，形成于50年代的一种独立的教育意识形态。 它的特点是实用主义教育的一个分支。 作为一种独立的教育思想，它是在 50 年代中期布拉梅尔德出版一系列书籍后形成的。

代表性人物包括 Kantz 和 Lag、Brameld。

改良主义是指现代美国教育思想流派。 进步和实用的教育思想的一个分支。 20世纪30年代，西方正处于严重的经济危机之中，社会矛盾尖锐化。

以康茨为代表的一批进步教育家认为，教育问题与社会问题密切相关，教育改革受到社会改革的制约，因此他们提出进步主义应该改变方向，减少对儿童中心主义的强调，而更多地强调以社会为中心的教育。 少关心个人成长，多关心社会变革。 人们认为，进步主义教育强调手段和过程，而忽略了目的和结果。

但是，只有当目的明确时，手段才能适当。 教育的首要任务是建立一个明确的目标，即以新的社会秩序的理想改造社会，实现社会民主和世界民主，造福全人类。 学校应该强调人的社会性，不培养智力合作，就不可能有完美的文化。

改良主义教育理论：

1. 埋藏教育应以改造社会为目标。

2.教育要注重培养社会团结精神。

3.强调行为科学对全社会的教育意义和指导意义。

（4）教学应以社会问题为中心。

5.教师要开展民主劝说教育。 皮带高度。