如何引导学生写好读书笔记

首先是培养他的兴趣。

对于学生来说，阅读笔记是一种加强记忆和加深对文本理解的练习。

摘录：主要是为了积累词汇和句子。 您可以提取优美的单词、精彩的句子和段落，以便将来熟悉、记忆和应用。

大纲：为了背诵本书的主要内容，通过写内容大纲来明确主要和次要内容。

经验：为了写下你感受最深的内容，写下你读过哪些书，书中你教过最多的哪些内容，结合实际情况，也就是和你的感受来写你的感受。

模仿：为了能够掩饰和应用你所学的东西，你可以模仿摘录的精彩句子和段落进行模仿，逐渐达到学习使用的目的。

我爱不释手《钢铁是如何炼制的》这本书，保罗·科恰金的顽强性格是多么令人钦佩！ 如果你读了这本书，你就会明白，钢铁品质的人是“大写字母”的人。 保罗的生活非常艰难，即使他失明，他也坚持写书，他不在乎自己。

书中这样写道：他辛辛苦苦写的手稿丢失了，他是多么的沮丧和失望，但他重新振作起来，以顽强的毅力完成了这部杰作。 书中有一句名言广为人知：

人的生命是最宝贵的。 当他回首往事时，他不应该后悔......无所事事。保罗可以说是强者的化身。

与保罗相比，想想你自己，感觉脸上一阵热气。 记得今年农历新年的第一天，家家户户都沉浸在喜庆的气氛中，我家却很冷清。 爸爸忙于工作和旅行，妈妈因病卧床不起。

听着外面孩子们玩耍的声音，我的眼泪在眼眶里打转，眼泪瞬间掉了下来。 妈妈见我哭了，就指着床头的书说：“萱萱，你把《钢铁是怎么炼成的》这本书看完了吗？

我又翻了一遍这本书，保罗的形象又回到了我的脑海中。 是的，我应该是一个坚强的人！ 我应该分担家人的担忧，并决定做饭。

妈妈笑了笑，紧紧抓住我的手说：“你真是我们家的男人！ “我指着《钢铁是如何制造的》一书说：

它教会了我！ 每当我在困难面前退缩，每当我沮丧地哭泣时，我都会想起保罗高大的身影，努力使自己成为一块真正的钢铁！ 我记得学过一篇课文《伤仲庸》，讲的是方仲勇从天才变成普通人的事实，而且文章也确实强调了后天教育的重要性，与上面相比，文章主人公在前面的表演当然是完全不一样的，但后面的结果更出乎意料， 一个从天才到凡人，一个从没有竞争力的孩子到无产阶级英雄，创造这个世界性的结果，应该是后天教育和个人努力去造成的！

只有历经磨难得人，才能成为人才，这就是文章告诉我们的深刻意义。 还有这篇文章的作者尼古拉。 奥斯特洛夫斯基在撰写本文时双目失明并瘫痪。

他忍受着病痛，用了三年时间完成了这本书，也希望我们一代又一代的年轻人刻苦学习，严于律己，要有献身于理想的精神，有钢铁阶级的意志，要有顽强奋斗的高尚品质！ 我想，钢铁就是这样炼成的！

首先，准备一本专门的读书笔记，可以厚一点，然后正式开始写：

第一部分是内容的总结，用自己的话总结你看到了什么样的故事，第二部分是好词好句的部分，你觉得哪句话最感人，哪句话最美，哪句话让人思考和回忆，哪句话用得好， 而且必须自己写，没有大人的参与，让孩子真正投入其中，而不是完成作业。

第三部分是阅读后的感受，主要是阅读这篇文章或书籍的主要感受，而每篇文章或每一本书对一个人的影响都是主观的，这是学习思考的最好机会，即使看起来是一种很幼稚的感觉，也是真的， 这对培养良好的阅读兴趣很有帮助。

希望对你有帮助。

多看，多听，多读，多背。

阅读笔记是指人们在阅读书籍或文章时遇到值得记录的事情以及自己的经历和经历时写下来的一种写作方式。 古人读书读书有个著名的经历，叫做读书：眼、口、心、手。

1）大纲。目的是记住本书的主要内容。 通过编写内容大纲来明确主要和次要内容。

b） 摘录。主要目的是积累词汇和句子。 您可以提取优美的单词、精彩的句子和段落，以便将来熟悉、记忆和应用。

c） 模仿。为了能够应用你所学的知识，你可以模仿你摘录的精彩句子和段落来学习使用。

5）经验。为了写下你感受最深的东西，写下你读过哪些书，你教过哪些书，赞美最多的书的哪些内容，写下你与现实相关的感受。 也就是说，有感觉。

6）可疑。主要目的是记录阅读中遇到的难点，边阅读边做笔记，以后再单独征求意见，达到理解的目的。

vii） 缩写。为了记住故事的概要和阅读长篇文章，您可以掌握主要内容并将其缩写为短文。

不管你写什么样的笔记，你都必须先阅读文本，这是基础。 写完看完，一般要先把文章的主要内容总结一下，然后根据自己选择的角度进行评论，或者对语言进行评论，或者对人物进行评论，只要是你自己的意见就行。

阅读笔记： 1. 标题 2.作者。

3.剧情梗概。

4. 摘录 5.印象。

如果你有兴趣，你也可以添加一些内容，比如释义、提问等。 记住：印象必须超过前四项，否则老师会把你赶走。

做笔记的方法因人而异。 其实爱好才是最好的老师，写着写着，然后经常翻页，快感在纸上跳来跳去，慢慢地我爱读书多了，爱涂鸦了。

老师通常要求学生写读书笔记，目的是培养孩子对阅读的良好兴趣，进而提高孩子的语言能力。 俗话说“语言就是世界，作家得到语言”，一个爱读书的孩子，他的想象力和联想力非常丰富，书把孩子带入了奇妙的世界，读书，用笔画画，摘录一些精彩的文字，这是自然的，事半功倍的效果， 而不是牵强附会地抓住架子上的鸭子，驴子不喝水，按着头。

我也经常给孩子一些经典的句子和短语，让他们每天抄三四句，抄背，用这些经典的句子写出适合情境的段落，然后大声朗读，让全班同学都能欣赏和评论。

对于一些必读的名著来说，写读书笔记就更为重要了。 比如《水浒传》这样的英雄，比如林冲、吴松、李奎、陆志深等，就以人物为线，把故事串起来，写出来，分析人物，对比分析，然后全班同学就来一场讲故事比赛。 不仅把书看透了，语言表达能力也自然提高了，阅读和写作能力也提高了不少。

呵呵，当然，做读书笔记的方法有很多，应该灵活使用，最好的目的就是培养读书写的兴趣。

摘录笔记方法。

阅读时，您可以复制您喜欢的描述或您认为重要的内容。 转录时，您可以加深对文本的印象。 许多人可以引用他们读过的书，这就是他们可以轻松使用它的方式。

虽然看起来很简单，但当你做了足够的积累时，在写文章或**时非常有用。

重要的是要注意原文的来源、页数和作者，以便于引用和参考。

带注释的笔记方法。

带注释的笔记方法是基于对书中的重要内容进行标记，在页边空白处添加相关的关联和注释。 这种记笔记方法的优点是方便，您可以阅读并记下您的想法，同时记下对您有用的关键事项。

注释的内容可以多种多样，无论是对单词和句子的理解，关键概念引发的思考，此时此地的思想，还是联想的相关案例。 应用场景也多种多样，无论是阅读文学书籍还是专业作品，都可以使用这种方法。

注释和摘录笔记的共同优点是简单，但缺点也很明显，这两种笔记方式都是相对被动的笔记方式。 这两种记笔记方法都是对知识的浅层处理（或不处理），不涉及信息的压缩和提取，后续对知识的记忆和提取的贡献也有限。

大纲笔记方法。

大纲是结构化的注释。 当我们不仅关注一本书的某个部分，而且希望对整本书的整体框架和逻辑结构有一定的把握时，我们就可以熟练地使用大纲笔记。

在书籍目录的基础上，将书籍的内容压缩，以提纲的形式呈现，起到提纲的作用。 系统笔记的好处是它非常有利于复习。 当您复习课程或回忆所读内容时，您可以在回忆笔记的同时查看笔记。

课程标准强调多读书，鼓励学生自主选择阅读材料，要求学生扩大阅读范围，增加阅读量，多读书，好好读书，读好书，通书，在阅读过程中理解内容，在课文中积累优美的文字和精彩的句子，体验课文中的情感。 中国课程标准对阅读的“数量”有明确的要求，学生在读、写、背的同时，一定会提高语言素养。

作为中高年级的语文老师，我鼓励学生阅读课外阅读材料，积累语言——写好读书笔记。 我现在教的是三年级的中文，同学们也看了一些课外课本，但每次同学上交读书笔记，几乎总是一样的模式：先抄一堆好字，然后写一两句好听的句子，成绩较好的同学是介绍书的作者（有的还顺便介绍作者的主要作品和成就——大部分都在序言中描述的书或从网上收集的），然后是故事的梗概——只是复制书中内容的摘要，最后给出一两句不痛不痒的个人感受。整个阅读体验“完成”。

仔细阅读，我发现很多时候我只是充当了书籍语言的“代言人”，而自己写的“阅读经验”却很少。 至于怎么写，让同学们“踩着西瓜皮——走到哪里就滑到哪里”。 因此，学生的读书笔记总是以如此苍老的“面孔”出现也就不足为奇了。

阅读笔记是一种应用体裁，人们在读书时会写它来帮助记忆。 自古以来，中国的文人和学者都非常重视做读书笔记。 做读书笔记不仅是消化书本知识的有效手段，也是积累有用资料，训练思维的逻辑性和组织性，提高分析问题和解决问题的能力。

阅读笔记，不是关于你写了多少，你写得有多好？ 关键是你是否善于边看边做读书笔记。 明确地做阅读笔记对你来说意味着什么？

你的目标是什么？ 因此，当我们检查老师的阅读笔记时，我们不仅检查老师写了多少篇文章？ 更重要的是看老师的读书笔记内容，老师表现出的阅读反思、阅读方法、阅读体验和阅读目标。

阅读笔记不是写下一本书的要点。 记下书中有多少篇文章以及内容是关于什么的。 然后写下要点是什么，也写下你对这些观点的看法，并写下你自己的意见。

他还摘录了其中的精彩文字，表达了自己的看法，最后提到纠正了书中汉字的错误。 从“三读悲”来看，“三”字是虚构的，表示反复阅读。 由此可见，韩宇若是遇到妙语，就算看过也不会读，而是会反复读。

这是韩宇写的总结的阅读笔记。 它确实包含重要的观点，但也写下您对这些观点的看法，包括表达您的感受。 还需要对本书的内容进行一般性解释。

然后不仅要读一本书，还要在读完之后思考，从整本书的内容到精彩的章节，再到精彩的文字，直到你不放过书中的错别字。 从这里，我们不仅可以学习如何写阅读笔记的摘要，还可以学习如何阅读。