如何做好汉语教学与信息技术的融合

学生的论文不一定比老师的差。

信息技术在语言评估中的整合可以评估如下：

1.在优化设计中，老师首先展示了相关的**，立即吸引了同学们的注意力，整个设计寓教于乐，带领同学们体验了学习胡鹤熙的乐趣。

2.信息技术的运用，使课堂更具活力，激发学生学习的乐趣，让学生在参与教学的同时体验到学习的乐趣。

3.作业将信息技术运用优化到各个方面，目的明确，培养学生的听、说、读、写能力。

4.在教学、教学和评价三个环节中，利用信息技术工具使课堂更具批判性和活跃性。

6.优化操作设计精良，任务清单清晰，信息技术工具使用得当。

7.信息技术工具的使用符合本校学生的特点，是调动学生学习热情的好方法。

8.在教学的三个过程中，作业结合了信息技术的实际和适当的运用，通过音频等信息技术工具调动了学生的学习热情。

许多最好的教学已经使用了多年，这是信息技术与中文教学相结合的结果。

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如何实施信息技术和语言。

王玉阔，王家坝中心学校。

**摘要：信息技术与中文学科的融合是当前教学改革中值得关注的问题。 如何将计算机技术与语言学科相结合？

1.将信息技术融入汉语教学的方方面面，充分发挥教师的引领作用。

2.创建上下文、丰富的猜想和关联。

3.生动具体地再现了时代背景。

4.设置动态教学，让学生积极探索，突破困难。

5.使用互联网创造一个开放的学习环境。

关键词： 现代科技的发展给我们的汉语教学带来了新的活力，我们的许多老师都用现代科技讲授了许多精彩的课程。

正文：以计算机和网络为核心的信息技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式，对教育产生了影响。 中文教师要从自己的学科角度来研究如何运用计算机助力自己的教学，将计算机技术融入到中文学科的教学中——就像自然流畅地使用黑板、粉笔、纸和笔一样，这就是“融合”的含义，这是“课程整合”的核心。

“课程整合”的教学模式是21世纪基础教育教学改革的新视角，其研究与实施为学生的主体性和创造性奠定了良好的基础，使学校教育能够朝着自主性、特色化的课程教学方向发展。

利用信息技术的优势，创造情境，激发学生的学习兴趣。

苏霍姆林斯基说：“兴趣是最好的老师。 “兴趣是一种渴望知识和探索事物的心理倾向。 一旦学生对学习产生兴趣。 它会从被动学习变成主动学习，甚至达到享受的地步。