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匿名用户2024-02-01如何提高小学生自主学习能力。
随着教育改革的深入，数学作为儿童日常生活和进修不可或缺的基础和工具，越来越受到人们的关注。 “每个人都能学到有价值的数学，每个人都能获得必要的数学，不同的人在数学上的发展也不同。 这种新的课程理念也直接影响了数学教学的价值取向。
对于资优学生来说，课程改革为他们提供了更多的空闲时间和空间来发展自己的能力; 然而，对于有学业困难的学生来说，他们在获得发展自由的同时却不知所措。 多年的教学实践让我深刻体会到，教孩子钓鱼比教孩子钓鱼要好得多，那就是：
最好让学生掌握学习数学的技能和方法，而不是让学生记住答案。 那么，学生如何学会解决问题呢？ 有鉴于此，本文结合我校教学改革课题，谈谈我对小学数学课程改革后如何培养学生“自主学习能力”的肤浅看法
自主学习，顾名思义，就是学生依靠自己的努力，有意识地、主动地、主动地获取知识。 自主学习能力是学生在学习活动中表现出的综合能力。 具有这种能力的学生对知识的渴望强烈，善于运用科学的学习方法，合理安排学习活动。
善于积极思考，敢于提出难题，在学习过程中表现出强烈的探索精神和进取精神。
培养学生自主学习的能力，既是素质教育的要求，也是人类全面发展和21世纪的需要。 培养自主学习能力，不仅有利于学生未来的学习，而且可以优化课堂教学，提高教学效率。 但是，学生的自主学习能力应该以学生为导向，在学生积极参与的学习过程中得到培养和提高。
1.让学生学会从身边的例子中提问，学会多角度观察，用多种方式描述。
新课程提倡：在数学方面，引导学生结合周围具体熟悉的事物进行学习，让学生独立观察，独立收集信息，发现数学问题。 在教学中，我选择了学生熟悉且常用的橡皮制作场景，用亲切的交谈调动了学生的注意力和兴趣，将学生带入轻松愉快的氛围中。
从有目的地复习旧知识引出新问题，注意引导学生仔细观察，多角度观察，获取有用的数学信息，形成对事物在头脑中的变化和发展的组织，鼓励他们用自然合理的语言表达自己，符合学生的年龄特点和认知规律， 并吸引学生积极参与问题的提出和学习。
2、让学生学会在合作互动中解决问题，形成多种思维方式，采用多种解决方案。
引导学生主动建构知识是新课程标准的一个重要概念。 实践证明，小组讨论和学习有利于全体学生的主动性，有利于师生之间的信息交流。 在课堂上，教师要注意调动学生的自主性，确立学生的主体地位。