如何培养初中生自主学习数学

让他对数学感兴趣。

如何提高小学生自主学习能力。

随着教育改革的深入，数学作为儿童日常生活和进修不可或缺的基础和工具，越来越受到人们的关注。 “每个人都能学到有价值的数学，每个人都能获得必要的数学，不同的人在数学上的发展也不同。 这种新的课程理念也直接影响了数学教学的价值取向。

对于资优学生来说，课程改革为他们提供了更多的空闲时间和空间来发展自己的能力; 然而，对于有学业困难的学生来说，他们在获得发展自由的同时却不知所措。 多年的教学实践让我深刻体会到，教孩子钓鱼比教孩子钓鱼要好得多，那就是：

最好让学生掌握学习数学的技能和方法，而不是让学生记住答案。 那么，学生如何学会解决问题呢？ 有鉴于此，本文结合我校教学改革课题，谈谈我对小学数学课程改革后如何培养学生“自主学习能力”的肤浅看法

自主学习，顾名思义，就是学生依靠自己的努力，有意识地、主动地、主动地获取知识。 自主学习能力是学生在学习活动中表现出的综合能力。 具有这种能力的学生对知识的渴望强烈，善于运用科学的学习方法，合理安排学习活动。

善于积极思考，敢于提出难题，在学习过程中表现出强烈的探索精神和进取精神。

培养学生自主学习的能力，既是素质教育的要求，也是人类全面发展和21世纪的需要。 培养自主学习能力，不仅有利于学生未来的学习，而且可以优化课堂教学，提高教学效率。 但是，学生的自主学习能力应该以学生为导向，在学生积极参与的学习过程中得到培养和提高。

1.让学生学会从身边的例子中提问，学会多角度观察，用多种方式描述。

新课程提倡：在数学方面，引导学生结合周围具体熟悉的事物进行学习，让学生独立观察，独立收集信息，发现数学问题。 在教学中，我选择了学生熟悉且常用的橡皮制作场景，用亲切的交谈调动了学生的注意力和兴趣，将学生带入轻松愉快的氛围中。

从有目的地复习旧知识引出新问题，注意引导学生仔细观察，多角度观察，获取有用的数学信息，形成对事物在头脑中的变化和发展的组织，鼓励他们用自然合理的语言表达自己，符合学生的年龄特点和认知规律， 并吸引学生积极参与问题的提出和学习。

2、让学生学会在合作互动中解决问题，形成多种思维方式，采用多种解决方案。

引导学生主动建构知识是新课程标准的一个重要概念。 实践证明，小组讨论和学习有利于全体学生的主动性，有利于师生之间的信息交流。 在课堂上，教师要注意调动学生的自主性，确立学生的主体地位。

独立学习的能力与学生的数学基础有关，即在课堂上独立学习的能力肯定存在差异。 那么如何实现学生的自主学习，这里有几点可以和大家交流一下：

1.学会设定学习目标。

在实验中，我们发现一些学生在学习上有很大的盲目性，三天捕鱼，两天晒网，东边一把锤子，西边一根棍子，学习处于无状态状态; 一些学生设定了不切实际的高学习目标，当他们未能实现这些目标时会感到气馁。 为此，我们指导学生在设定学习目标时采用评分原则。 即总体目标、学期目标、阶段目标、单元学习目标逐一确定，知识能力目标逐一确定。

一般而言，知识的分级目标根据知识的网络结构依次确定，能力和素质的分级目标根据知识载体和学生的年龄特征呈螺旋式递进。 二是尽我们所能的原则。 即根据自身实际情况，确定相应的学习目标，逐步完成某些学习的重点和难点内容，分阶段实现数学能力，分阶段渗透质量提升。

它提高了学生的学习动力。

2.学会制定学习计划。

学习需要专注，我们认为制定学习计划是个好主意。 所谓学习计划，就是把需要学习的内容、需要培养提高的素质、需要完成的作业安排好，使你的学习活动在时间和内容上都能有计划地进行。 学习计划对学生的学习实践具有科学的指导意义，它可以让学生知道什么时候应该学习，在严谨完整的学习计划中，每次学习都应该包括哪些内容？

学习方法是什么？ 学习时间等 随着个人学习计划的实施，学生的学习任务按时完成，这是学习计划的好处。