首先，中国古代汉语课程和教学的经验对今天的汉语教学有什么意义？

中国古代教育可分为语言教育时期和古代语言教育时期两个阶段。

语言教育时期的第一阶段包括原始社会时期。

这是一段漫长的历史，直到奴隶社会的中期。 在此期间，人类出于生存的需要而进行集体生产劳动; 为了扩大劳动成果，必须制造劳动工具，因此需要转移技能和经验。 中国古代的教育起源于人类参与群体社会活动的需要和人类身心发展的需要。

在此期间，语言教育与生产生活一起进行。

古典语言教育的第二阶段。

从西周建立学校到20世纪初建立独立的汉语科目，这一时期的汉语教育是古代语言教育时期。 与前一时期的语言教育相比，古典语言教育时期建立了正规学校，语言教育逐渐脱离了劳动和社会生活。 在此期间，语言教育以“摩西五经”为基础。

“四书”是经典教材，或以历代著名作家的诗歌和散文为基础，是一种不分文学、历史和哲学的混合语言教育。

3分）大声朗读适合儿童语言发展的年龄。大声朗读有助于稳定注意力; 通过大声朗读，将无声的书面语音转化为口语，大脑在这个过程中的参与有助于理解文本; 通过熟悉，不熟悉的单词和符号成为熟悉的口语，大声朗读成为理解书面语言的中介; 大声朗读有助于记忆力。 将一些名文朗诵成背诵，可以帮助学生奠定良好的精神背景，对生活有用。

4 分）学习与思考相结合是指阅读与思考相结合。在阅读中，从表层到深层的理解，只有通过思考才能实现。 只有把阅读中的思维结合起来，才能产生问题，发现问题才是解决问题的开始。

从某种意义上说，提出问题比解决问题更重要。 （4分）广泛阅读书籍对儿童的发展有显著影响。 博览会可以使学生拓展知识面，有助于促进新信息与原有认知结构的重组，从而提高获取新知识的能力。 博览会有助于吸收和积累词汇和句型，理解和学习多种语言风格，增加语言积累，提高学生的语言表达能力。

4分）。

背诵古诗，阅读简单易懂的中文，借助注释和参考书能够理解基本内容。 注重积累、领悟和应用，提高自己的鉴赏品味——这段话明确指出了古诗词在初中汉语阅读教学中的地位和要求。 下面我们来分析一下它的基本要领，欢迎阅读和理解。

阅读的教学要有风格感，不同类型的文学作品的功能和特点不同，所以教学的重点也应该不同。 古诗和古文也是中学中文教学的重要组成部分。 首先，古诗教学的意义首先是增强学生语言兴趣的垫脚石。

虽然有人声称不喜欢语言，但樱花凯几乎没有人不喜欢古诗。 如果我们从古诗的教学入手，从学生对古诗的兴趣到唤起他们对古代文学的兴趣，从对古文学的兴趣到对语言的兴趣，这应该是一个可以操作的自然过程。 比如，从《浪中红崖》到《赤壁府》，再到《英雄江干中记》，再到《核船的故事》，我们自然而然地发现了古诗教学的“传播”功能。

其次，它是教师素质和语言素养的集中体现。 诗歌以其最精炼的语言和最高的技巧表达了最深刻的内容。 如果你说**[oo