如何引导学生把握人物的举止和动作，感受内在的军人精神

首先，你必须给他们读一篇范文，让他们感兴趣。

教学目标是根据年度目标确定的。

根据单元目标确定教学目标。

根据课文特点和学生基础确定教学目标。

选择正确的内容进行教学。

读《穷人》和《别饿死马》（都是六年级的课文）来学习，通过细节的描写来表达人物的品质并不难，要掌握要写的关键词和句子，也可以用侧面描写，嗯，找一些更独特的东西来体现，具体化。

还是要看题目，多练笔，希望能写出好文章。

读《我的舅舅鲁迅先生》（六年级课文）来学习，通过细节的描写来表达人物的品质并不难，要掌握要写的关键词和句子，也可以用侧面描写，嗯，找一些更独特的东西来反映来写，具体化。

还是要看题目，多练笔，希望能写出好文章。

以写人物为重点的散文，主要通过对人物的外貌、语言、行为、心理活动的描写，以及对典型案例的叙述，反映人物的思想、性格、品质等特征。 要写出一篇好的人性化作文，应该从以下几个方面入手：

1.写好人物形象。

人物形象一般是指人的外貌、语言、动作、心理活动等。 人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、衣着、姿态、表情等。 外貌描写首先要从文章中心思想的需要出发，要把握人物的本质特征，有选择地、有重点地描写。

角色的语言包括角色的独白、对话、对话和语气。 “言语是心灵的声音”。 人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此，成功的语言可以恰当地表达人物的身份、年龄、思想、品质、风格和个性特征。 在描写人物的语言时，要注意人物的身份，表达人物的思想和感情，体现人物之间的关系。 在描述角色的动作时，不仅要写角色“做什么”，还要写“如何做”。

心理活动是一种无声的语言，是直接表达人物精神面貌和思想活动的手段。 在描写人物的心理活动时，要注意把心理活动的原因描述清楚，也要注意与外表、动作、语言的描写结合起来。 当外貌、语言、动作、心理活动被书写出来时，人物的形象是突出而鲜明的。

2. 使用典型示例。

人与物是密不可分的。 一个人可以做的事情很多，我们在作曲时应该选择它们。

选择最能代表人物思想、个性和文章中心思想的典型事件。

3. 使用详细描述。

详细描述是要充分表达文章人物的外貌、语言、动作、表情等小环节的中心思想，做出具体而详细的描述。

在三年级作文的教学中，写人是作文的基本命题。 例如，这就是我在教导和描述儿时朋友时的做法。

教学目标： 1.通过引导学生回忆生活，重温过去，点燃真情，激发学生倾诉的欲望，培养学生的写作兴趣。

2、熟练运用“一件事来表现人物某一方面的特征”，学会用人物的语言、动作、举止来揭示人物的特点，体现人物的性格。

准备。 事先特意要求学生回忆和收集童年生活中最喜欢的朋友的素材，如幼儿园毕业照等，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，使作文与生活紧密相连，为作业做准备。