如何提高初中生对唐宋诗的鉴赏能力

古诗鉴赏能力的培养，主要植根于汉语课堂的朗诵，依靠课外参考和创作。 初中生对古典诗歌含义的掌握和理解主要来自于老师的密集讲授和指点，但仅靠老师的讲解显然很难在短时间内取得成效。 一般来说，学习古典诗歌还是要以朗诵为主。

《中国课程标准》的总体目标是使学生“了解中国文化的丰富性和广度，吸收民族文化的智慧; 有丰富的积累和良好的语言感。 “在第四阶段（7-9年级）的阶段目标中有一个具体的声明：

朗诵古诗，自觉地在积累、感知和应用中，提高自己的鉴赏品位和审美情趣。 因此，我结合初中生的特点，采用多种阅读方式，如吟诵朗诵、朗诵、一起朗诵、默读等，让学生读出韵律之美、韵律之美、意境之美。 这样一来，学生就难免会被古诗所吸引，不自觉地加深对古诗的感知。

它不仅激发了学生学习古诗词的兴趣，也为学生理解和欣赏诗歌的意境奠定了坚实的基础。

了解诗歌的背景、作者的信息、文学知识。

最好多复习一下问题，记住一些文学常识。

摘要）古诗词是中国传统文化的精髓，承载着中国悠久的历史，也汇聚了中国古代文化的精髓。在新时代背景下，不断提高当代高中生对古诗词的鉴赏能力是时代的必然趋势。 本文通过对高中生古诗鉴赏能力的思考，提出相应的教学策略，有效提高学生古诗鉴赏能力。

一、引言。 随着现代教育的不断发展，许多专家学者改变了认识，更加注重学生的综合素质和综合能力。 这促使许多教师在高中语文教学中有效提高学生对古诗的欣赏能力，在传承中国历史文化的同时引导学生健康成长。

然而，从目前来看，大多数教师没有足够的意识和能力来提高学生的古诗鉴赏能力，这导致高中中国古诗鉴赏教学的有效性有待提高。

基于此，本文对高中生鉴赏古诗词的能力进行了一些思考，以期为相关人员提供有益的参考和借鉴，达到促进高中汉语古诗鉴赏教学的目的。

2.浅析高中生对古诗词的鉴赏能力低的原因。

1）古诗的内容比较抽象。

根据实践调查的结果，超过60%的高中生认为古诗的内容比较抽象。 一方面，古代诗人的生活背景与现代学生截然不同，诗人所描绘的事物对大多数学生来说都是抽象的，导致学生根本无法通过单纯的阅读诗歌来建立直观和具体的形象。 另一方面，古诗作者在作品中难以表达自己的思想和情感，以引起当代学生的情感共鸣。

当代学生无法理解诗人的爱国情怀、对人民的关心或对自然的向往，导致学生无法有效地欣赏古诗。

在这种背景下，当代高中生主观上认为古诗抽象难懂，诗中作者表达的真挚情感也显得苍白无力，降低了学生欣赏的效果。

2）教学方法有待改进。

同时，我国的教育仍然深受应试教育理念的影响。 大多数高中语文和孝道教师仍然注重提高学生的语言成绩和应试能力。

在主观观念的引导下，教师没有有效提高学生对古诗的欣赏能力。 相反，在高中语文古诗鉴赏教学中，老师只是在教学生如何答题，如何应对考试，导致山卼学生只能机械地回答，而无法真正有效地欣赏古诗。

基于此，目前高中古诗鉴赏的教学方法有待改进，学生感受不到古诗鉴赏教学的乐趣，同时也没有真正提高自己的鉴赏能力。

字数限制，待续。