如何提高小学生对中文课堂的参与度博客

提高学生课堂参与度的方法：1、为班上中级以上的学生召开会议，让他们认识到积极问题的重要性，参与课堂的方方面面，在老师讲解的过程中跟上班级进度，及时给出老师提出的问题， 使他们对自己所学的知识有更全面的了解，对知识有更深入的把握。

2、在课堂教学过程中，让学生写、想、说，让他们主动思考、解决问题、获取知识。 这比传统的“死记硬背”教学要有效得多。 因此，在教学过程中，我们应该大胆放手，给学生更多的动脑筋思考的机会，让学生的理解达到一定的高度。

第三，不排除有少数学生基础差、怕犯错、懒嘴等，久而久之会形成恶性循环。 这就要求我们的老师在课堂上和课后辅导中多加注意，给他们信心和鼓励，让他们先喜欢老师，再喜欢上课。

我以前读过一句话：“听老师讲课就睡着了的学生不是爱学的学生，老师讲课是给想学的人听的”。 我想说这句话的人可能是在一所好学校教书，学生们很有自觉性，他们知道自己的目的是什么，他们愿意付出很多努力去实现它。 通常，这类学校的一流率基本在90%以上，而且大部分都是被国家重点大学录取的。

我们嘲笑这类学校的老师是“撒谎赢老师”。

但这种想法并不适用于大多数高中，因为大部分学生都很穷，他们忍不住想睡觉，或者徘徊，那么如何让更多的学生参与到课堂中来呢？

首先是课堂讲解，杜绝“一字厅”，让学生多提问，也可以让学生自己做提问者，设置问题，讲课时，关键知识可以按照讲解点名给学生重复，或者让学生用自己的话说出来， 从而迫使学生尽可能地跟随老师的节奏。

二是课堂作业，尽量用讲课和练习相结合的方式，讲一个知识点，辅以必要的练习，不仅能让学生从听懂课堂的状态到用知识解决问题的状态，缓解学生的疲劳，更能考验学生对知识的掌握程度， 从而巩固他们对知识的理解。艾宾浩斯遗忘曲线提到，在学习新事物的最初几个小时内，遗忘是最快的，所以我们试图让学生在课堂上加强练习。

最后，与学生进行眼神交流，了解学生是否有疑问并理解他们。 在学生练习时多走动，了解学生做题的过程。

在一堂课上，试着让学生“动动眼睛，动动嘴巴，动动手，动动心，行动”。

有几种方法可以提高学生在课堂上的参与度：1）对学生的积极期望（皮格马利翁效应），让学生体验师生平等，是激发学生参与热情的开始2）课堂教学内容的浓缩是提高学生课堂参与积极性的基础

3）积极的语言提示是保持学生高度参与的法宝，例如，为了处理学生不听讲的情况，除了停止教学活动、减少讲课声音、举例等外，教师还可以使用“上过我们课的老师觉得我们班的学生是认真的......“积极的语言向学生暗示;4）提升自己的人格魅力;5）制定课堂规则;

提高课堂教学效能一直是学校和教师的不懈追求，要认真反思小学汉语教学，以学生发展为基础，优化课堂结构，提高课堂教学效果。 今天，普欣为您带来有效的汉语教学方法。

课前注意师生对话，及时将学生的注意力带回课堂。

在课间的10分钟里，孩子们玩耍和嬉戏......他们心满意足上课铃声一响，虽然会陆续进入教室，但只有成绩较好的学生才会迅速进入课堂角色，而一些自制力较弱的学生往往还沉浸在游戏和嬉戏中，不会立即将注意力转移到这节课的学习内容上。 如果老师还是“直来直去”：“这节课，我们要学.......”“在上一堂课上，我们了解了......在本课中，我们将继续学习......这时，那些自制力较弱的学生根本不会听，当他们“醒来”时，他们也不会知道自己在课堂上的位置。

这不仅影响了学生的讲课效率，还造成了课堂上学生的“两极分化”。

我们怎样才能把孩子们的心从沸腾的课间休息中及时带回教室？ 这时，老师只需要稍微注意一下周围的环境，把学生身边的人和事说一聊，问题就解决了。 课前适当的现场聊天，可以逐渐稳定学生课间的兴奋情绪，再加上老师亲切的教学态度、对学生关怀的眼神、激励性的语言，可以起到引导和调整的作用。

借助新的有趣的教程。 激发学生主动学习的积极性。

中国教育家于毅说：“在课堂教学中，要培养和激发学生的兴趣，首先要把握好引文环节，把课的第一锤敲在学生的心上，像磁铁一样牢牢地吸引学生。 由此可见，精彩的介绍环节无疑将为整个汉语课的教学打下良好的基础。

教程没有固定的模型，应该尽可能丰富多彩。 常用的方法有游戏介绍法、情境营造法、故事刺激法、巧妙悬念法、话题提问法、回顾过去和学习新方法等。 但无论使用哪种方法，它都应该帮助学生理解和掌握新知识。

这就要求教师根据学生的心理特点，以灵活生动的形式引入新课，重点关注教学的重点和难点，从而达到最佳的教学效果。 例如，在教授“受惊的弓的鸟”课程时，我设计了一种介绍绘画的方法。 用简笔画在黑板上画出“弓”和“箭”，然后与学生交谈，巧妙地介绍新课程。

有效的课堂介绍，如音乐的介绍和戏曲的序幕，可以使学生对学习产生兴趣，激发他们强烈的求知欲望，使整个教学活动生动、生动、自然。

提高课堂教学效果一直是学校和教师的不懈追求，认真反思课堂教学，以学生发展为导向，优化课堂结构，提高课堂教学效果，以下是课堂教学方法。

1、注意课前的师生对话，及时将学生的注意力带回课堂。

2.如何把沸腾的课间休息带回课堂，周围的环境，老师亲切的教学作风，关怀的眼神，激励的眼神，更能起到引导和调整的作用。

3.借助新颖有趣的教程，激发学生主动学习的热情。

范温：

中文课堂应该是学生幸福生活的一部分，是对学生生活发展的自然观察。 学习就是快乐。 享受语言、享受课堂、享受学习，应该成为师生的共同信念，要坚定不移。

一个快乐的中文课堂，就是让每一个学生得到老师和同学的肯定、鼓励、赞赏和表扬。 一个快乐的中国课堂，没有老师的居高临下、霸道、大声训斥; 没有学生坐得笔直，只有承诺，互相看着对方。 在一个快乐的中文课堂上，没有老师的责骂、侮辱和嘲笑，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。

在快乐的中国课堂里，师生们将沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生们的笑容将化作课堂上永不凋谢的花朵。

作为学校学习阶段学生教育的重要实施者，作为教师，他首先要知道的是《老师说》一文中强调的思想，要有把学生培养成能干兼备的人的意识。

其次，政治品德和能力的发展当然是必不可少的。 但是，必要条件不是充分条件，并不代表人的全面发展，教师还必须关注学生发展的其他方面。

老师不能只是说说而已，否则学生只会听而不去想。 教师可以做提醒和总结，但必须让学生独立思考，并能根据情况奖励学生，提高学生的兴趣，达到良好的课堂氛围。

教学过程不仅是学生在教师指导下的认知过程，更是学生能力的发展过程。 因此，教师应彻底摒弃和摆脱传统的死记硬背教学，着力为学生创造学习情境，提供信息，引导学生积极思考。 关键是要增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，增加学生在课堂上的参与度。

1. 创造激励学生参与课堂的情境。

学习是一个积极的过程。 对学生内在学习因素的最好刺激是激发学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，即直接促进学生主动学习的心理动机。

动机是学生进行内部活动的动力，在动力下容易激发学生的创造力。 实践证明，动机可以有效地激发学生的主动思考。 巧妙地设置问题情境，可以充分发挥学生的主要作用，增强学生的创新意识。

因此，教师应该创造一定的问题情境，巧妙地将语言学习的内容转化为可能有意义的问题，制造新旧知识之间的冲突，将学生带入他们迫切想要的情境中。

2.指导学生动手操作是提高课堂参与度的重要手段。

华盛顿图书馆的墙上挂着这样一句话：“你所听到的已经被遗忘了，你所看到的已经知道了，你所做的被理解了。 向学生解释实践经验的重要性。

让学生通过动手操作，主动发现和探索问题，无疑可以使教学触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需求，使教学高效。 课堂教学是教师和学生之间的多边活动过程。 教师的教学是为了学生的学习。

优化课堂教学的关键是教师在教学过程中要积极引导学生最大限度地参与，让学生能够操作、观察、思考、表达自己。 因此，教师必须加强学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创造条件和情境。