如何组织高效的课堂管理

在课堂教学中，老师和学生永远是一双矛和盾牌，应该允许学生这样做

自学、一流学习、合作学习、体验式学习，教师要转变观念，在课堂上真正体现以学生为本、以教师为主导的教学理念，增强教师组织者的角色意识。 但实际情况是，教师把师生关系理解为教与学的关系，他们常常担心，如果把课堂的主体位置交给学生，学生可能无法学得深，所以他们总是自觉或不自觉地遵循“精心设计”的教学模式。 滴不”。同样，由于自身学习状况和社会环境的变化，也有很多不利于新型师生关系建设的因素。

比如，独生子女缺乏合作意识，固执任性; 学生的家庭条件越来越优越，自我意识越来越强; 学生接收信息的方式越来越多，知识也越来越广。

因此，教师仍然抱着旧观念，无法建立新的师生关系，导致学生学习无聊的现象日益严重，这实际上是一种学生主地位得不到保障的叛逆。 面对这种反叛，教师不反省自己，反而批评和抱怨较多，师生关系会越来越紧张，这就会导致教师组织者角色的缺失。

课堂管理的四种方式如下：

1.直接指示。 教师可以通过清晰的管理指令信息主动控制课堂教学。 这是管理课堂的一种常见且简单的方法。

例如，老师要求学生“注意黑板”和“不要随便说话”。 直接指令的使用应及时有效，否定指令的数量不应过多，并应努力确保命令和禁令得到执行。

2.间接建议。 教师用更微妙的表达方式来传达课堂管理的意图，让学生在某种隐含情境下自动遵守课堂管理要求。 这种做法既有利于保护学生的自尊需求，又有利于对学生严格要求。

比如，有的老师在课堂上说：“好了，现在学生都在认真看书了，有的还在用笔圈点，已经进入了最好的学习状态。 ”

这样一来，那些本来认真读书的人就变得更加认真了，一些不是很认真的人也自动纠正了自己的态度。 间接线索的运用，要洞察课堂情境，尤其要了解学生的心理特征，力求精准、技巧娴熟，冲淡管理的“痕迹”。

3.适当的评估。 教师根据课堂管理现状，及时做出适当的正面或负面评价，激发学生内在的进步热情。 可以适当地评论学生的注意力、纪律和家庭作业，以引导学生在课堂上发展自己的优势并克服自己的弱点。

评价，无论是对全班、对小组、还是对个别学生，都要实事求是、客观公正，特别是对于一些低年级学生的负面评价，要慎用，防止学生的自尊心，甚至课堂管理僵局的发生。

以下是有效管理课堂的方法：

1.教师在教学时能够注意课堂上发生的所有情况，并以语言或非语言的方式适当地处理它们。

2.教师还应具备一次关注或处理两个以上教学事件的能力。 如果掌握不好，有些老师往往会因为个别学生的问题而拖延太久，使大多数学生气馁，影响学习。

3.营造生动多样的教学情境。 现代教学有许多现代教学方法，如幻灯机、投影仪等，可以使教学内容更加直观、生动、生动，激发学生的学习兴趣。

4.对于没有经验的教师来说，这也是经常出现的问题，那就是微波效应。 它是指教师在对一名学生进行纪律处分后对班上其他学生的负面影响。

5.用感情呼唤感情。 学生在课堂上难免会专心致志，说话声音小或动作小，这是由学生的生理心理特点决定的。

即使聪明的老师教书甚至组织公开课，也会发生这种情况。 造成这种情况的原因非常令人困惑和复杂，但最重要的是缺少一个“爱”字。 情绪和情绪管理是解决上述问题的好方法。

6.提升你的个人魅力。 教师的个人魅力将作为选拔教师的两大标准，这就要求教师既要有专业的学科背景，又要有教人、教育人的精力。

看来，教学水平不仅取决于教师的学科业务水平、工作态度等因素，还与教师的个人魅力有很大的关系。 这是教师吸引学生的主要力量来源。 教师要运用专业知识和个人素质，提升自己的魅力，吸引学生，这样他们也能取得更好的课堂成绩。

组织有效课堂教学的方法如下：

1、建立平等、良好的师生关系。

良好的师生关系无时无刻不在影响着教育，教师绝不能受传统教师尊严观念的影响，盲目自尊，不让学生有丝毫挑战，把自己置身于知识灌输者的人文框架中。 这种不平等的师生关系，容易导致师生之间的疏离甚至对立，影响教师教学目标的实现。

因此，教师应摆脱传统观念的束缚，建立平等、良好的师生关系。 教师要学会把自己当成与学生一起学习的组织者和参与者，提出问题引导学生独立思考，尊重学生说话、思考和做事的权利，尊重学生的自主性和个体差异。

只有建立平等、良好的师生关系，课堂才不会成为教师的独角戏，才能调动学生的积极性，让课堂变得生动活泼。

2. 充分准备上课。

孔子曾经说过：“凡事皆可预见，无备者浪费。 “充分的备课是有效教学的前奏，教师在备课前必须咀嚼课本上的知识点，并明确前后知识点之间的关系。

设计精彩的教学环节，为学生在备课时创造合适的学习情境，既要考虑到僵化的书面语言，又要结合实际情况，使课程更有趣，更能激发学生的兴趣。 此外，除了生动透彻地讲解知识点外，更要注意练习的准备。

要让练习“活”起来，注重知识库，带出潜伏的基础渗透新，新颖的话题也能引起学生的兴趣，从而提高课堂效率。

3、合理分配上课时间。

在45分钟的课堂上，一方面要求教师讲解重要知识点，完成既定的教学目标; 另一方面，教师要给学生时间独立思考、讨论和合作，让学生在课堂上真正学习和收获，合理分配时间是提高课堂教学效率的重要一点。

教师可以在课前给学生时间预习课本，最好是让学生有针对性地阅读课本，边预习、边思考边解题。 在课堂上，应该给学生更多的时间独立思考，而不是急于取得成果，让他们无法理解。

3、合理分配群组。

在有效的课堂模式中，最小的学习单位不再是学生，而是小组。 成立学习小组，共同学习，共同进步。

根据男女生比例适宜、学生个性匹配互补、优势学科与弱学科相结合、合理安排座位等座位原则，很多学校都在采用优秀的学校教学管理系统，通过数据统计系统，了解每个学生的学习情况， 方便老师分析。