小学三年级的新中文课程标准是什么？

1）识字和写作。

1、对汉字学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、累计常用汉字2500个，其中能写2000个左右。

3、能熟练使用字典和词典，具备初步的独立读写能力。

4.能够熟练地使用硬笔书写正楷。

字，要规范、正直、整齐。 使用画笔复制正楷。

2） 阅读 1 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会默读。 能够就文本中不理解的领域提出问题。

4、能够初步掌握文章的主要内容，体会文章中表达的思想和感受。

5.能够复述叙事作品的要旨，初步感受作品中生动的画面和优美的语言，并与他人交流阅读感受。

6.在理解句子的过程中，了解句号和逗号的不同用法，了解冒号和引号的一般用法。

7 学会略读，粗略地了解经文的要点。

8、积累课文中优美的文字和精彩的段落，以及课外阅读和日常生活中获得的语言资料。

10、养成看书、看报纸的习惯，收集并与同学交流图书馆资料。 课外阅读总量不少于40万字。

3）作业1 注意身边的事物，愿意用书面表达自己，增强作业的自信心。

2.能够以非正式的方式写下你的所见所闻、所感和想象，并注意你觉得新颖有趣，或者最让你印象深刻和感动的内容。

3. 愿意把你的作品读给别人听，并与他人分享其中的喜悦。

4. 能够用简短的书面形式进行交流。

5.尽量使用你在作业中积累的语言材料，尤其是新鲜的单词和短语。

6.根据表达的需要使用冒号和引号。

7.学会修改作业中明显错误的单词和短语。

8 课堂作业每学年约 16 次。

4）口头交流。

1. 能用普通话与人交谈。 在谈话中，他们可以认真倾听，抓住要点，并就自己不理解的地方向对方征求意见，并与他人讨论不同的意见。

2.听人讲，掌握主要内容，简述。

3 能够清楚地说出你的所见所闻，并表达你的感受和想法。

4、能够具体、积极地讲故事，努力用文字打动别人。

5）全面学习。

1、能够提出学习和生活中的问题，有针对性地收集信息，一起讨论。

2.结合语言学习，观察自然，观察社会，以书面和口头形式表达自己的观察。

3、能够在老师的指导下组织有趣的语言活动，在活动中学习汉语，学会合作。

4.在家庭生活和学校生活中，尽量运用语言知识和能力解决简单的问题。

红太阳和天空指的是什么？

<>小三中国语文科的新课程标准如下：

1）识字和写作。

1、对汉字学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、能熟练使用字典和词典，具备初步的独立读写能力;

3、能熟练使用硬笔书写正楷，使其规范、端正、整齐。

2） 阅读 1 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读，能够对课文中不理解的内容提出问题;

3、能够初步掌握文章的主要内容，体会文章中表达的思想和感受。

3、作业：1、关注身边的事物，愿意用书面表达自己;

2. 能够写下你所看到的、听到的、感受到的和想象的;

3. 愿意把你的作品读给别人听，并与他人分享其中的喜悦。

4）口头交流。

1. 能用普通话与人交谈。

2.听人讲，掌握主要内容，简述。

3.能够清晰明了地描述你所看到和听到的，以及你自己的感受和想法。

5）全面学习。

1、能够提出学习和生活中的问题一起讨论;

2、结合语言学习，观察自然与社会，能用文字表达自己;

3.在家庭和学校生活中，尝试运用语言知识和能力解决简单的问题。

现在是2011年的新修订版，简称新课程标准！

在总结和反思十年教学经验的基础上，《义务教育中国课程标准（2011年版）》终于与广大教育工作者见面。 2011年版在坚持试验稿基本精神的基础上，对语文教育中的一些重大问题进行了梳理，提出了许多新的概念和新要求。

如何在教学中实现多读书多写多积累

要实施两个“转变”：走多读书、多写作、多积累的道路，首先要求教师转变观念，在“如何教”问题上，教师要从教师的主导作用转变为关注学生的学习活动; 在“教什么”的问题上，“人文主义”的主角已经转向学习和运用语言的中心，大胆地让学生在课堂内外阅读、写作和积累更多。

坚持“三多三少”：“三多三少”是汉语教学质量“少慢差”现象长期没有改变的根本原因。 因此，我们的阅读教学要注重学生自主阅读活动，把“三多三少”改为“少三三”。

“少三”就是让教师少提问、少说、少表演。 “三多”意味着学生多读书、多写、多练习。

这个“三少三多”包含多重含义：一是体现在时间上，学生读书、写、练习的时间相对较多，教师活动的时间相对较少; 二是体现在主体性上，学生的主体性要强，有较大的自由度，老师只是一个引导者，而不是牵羊的人; 三是体现在学习内容上，每节课都力求少精，注重突破重点和难点，而不是贪图多多求完美。

“破一卷”和“破万册”同时：“标准（2011年版）”要求每个学生在九年内阅读400万字以上，这是“破万册”的要求。 要求汉语教师不断拓宽语文教学范围，将课内阅读延伸至课外阅读，将汉语学习活动与日常生活紧密结合，适当补充阅读材料，拓展学生阅读视野。

“破一卷”必须以“破万卷”为前提，即精读以选书为前提; 但是，入选的杰作必须熟悉精髓，吸收精华。

《中国小学课程标准》是九年制义务教育语言课程它必须向所有学生开放，以便他们能够获得基本的语言素养。 九年义务教育语言课程改革应以马克思主义和科学教育理论为指导，总结我国汉语教育的得失。

要借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语言教育规律，努力构建与现代社会发展相适应的语言课程，在培养学生的思想素质、道德素质、科学素质和文化素质方面发挥应有的作用。 语言教育应该而且能够在培养现代社会所需的新一代方面发挥重要作用。

《中国小学课程标准》中的课程性质

语言是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。 这是语言课程的基本特征。 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

语言素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

九年义务教育阶段的语文课程必须向所有学生开放，使学生能够获得基本的语文素养。 汉语课程要培养学生热爱汉语的思想和感情，引导学生正确理解和运用汉语，丰富语言积累，培养语言意识，发展思维，使其具备适应实际需要的识字和写作能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。