如何做好初中历史课堂的教学设计

第一：历史内容有趣，这样才能吸引孩子。

其次，历史事件的深远影响以及中间人物的轶事，为学生的记忆增添了生动性和重要性。

第三：在一些重要的知识点和观点上，学生可以从不同的出发点思考，所谓信书总比没有书好，学就是思考和质疑。

第四：如果你有精力，可以提供几种不同的史料给学生讲，学生要心胸宽广，而不是心胸狭隘，更何况中国教科书中的历史内容往往不严谨或不真实，主动准备比当场被提出不同史料的学生当场尴尬要好得多。

首先要写出你为那本书写的教案，然后是立体目标，分别是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，然后是教学的重点和难点，然后是教学方法，然后是板设计，然后是教学过程，这又分为引入新课程， 教授新课程等，最后是总结。

在初中历史课堂教学中，教师要积极探索优质高效的教学理念，同时也要运用各种有效手段，培养学生的学习兴趣，营造良好的学习环境，积极加强历史教学的实用性和有效性。

1、根据具体教学情况，提高教学效果。

作为教师，在普通的历史课堂教学中难免会有一些枯燥乏味的教学，而如何让历史课堂教学高效，需要教师在课程上进行有效的改革或创新，主动转变教学角色"传道、教导、消疑的"转型为学生学习的倡导者、课堂教学设计的承载者、课程改革的创新者，是非常重要的。

2.培养和营造学习历史课程的兴趣和氛围。

正如诺贝尔物理学奖得主杨振宁所说："成功的真正秘诀是兴趣".因此，要学好课程，兴趣是最好的学习导师。

因此，为了提高学生的学习效率，有必要培养学生对历史知识的兴趣。

众所周知，在课堂教学过程中需要培养兴趣，就像学习心理学一样，需要引导和诱导才能产生兴趣。

如何做到这一点，这应该会让学生在学习历史的过程中有成就感，这将在很大程度上激发他们学习历史知识的兴趣，从长远来看，也会培养学生学习历史课程的兴趣。

如果学习历史的兴趣增加，学习状态就会改变"你要我学习"转换为"我想学习"，主动性提高，学习效率进一步提高。

3、总结课堂教学经验，对教学水平进行分类，提高教学水平。

在历史教学中明确各层次之间的关系，不会导致太多的无效和重复工作。

比如说，某门学科的历史在初中一年级是这样教的，初中二年级还是这样教的，初三还是这样教的，甚至在不同类型的历史之间， 教与学采用相同的方法和方法，难度和先后没有区别，使学生无法有序、循序渐进地掌握好历史知识，最终导致很多学生在初中三年级时，历史基础还很薄弱， 并且缺乏识别主题类型的基本和系统能力。

总之，要对教材进行深入分析，明确教学的各个层次，采取相应的策略来塑造和培养学生的学习兴趣，从而更好地使课堂教学真正科学化、高效化。

教学设计 基本信息 名称 《美国南北战争》 讲师 郭利民 第一课 课目目录 人教版 第十七课 《美国内战》 教材解析 1 教材内容：本课选自岳麓版九年级第一卷第十七课，本课以南北战争为主线， 并从原因、过程和意义三个方面进行介绍。

2、教科书的作用：美国南北战争史上的第二次资产阶级革命维护了国家的统一，促进了美国资本主义的发展，废除了黑人，废除了黑人奴隶制，使美国进一步发展，在美国历史上发挥了作用。

学习情境分析 九年级学生对历史事物的理解和总结能力有所提高，有一定的独立性和创造性，按照这个年龄段，学生在本课中对林肯“内战”的过程和意义会有清晰的认识，但战争的起因不会分析得很透彻。

教学目标 知识与能力 目标 美国领土的扩张，向西的扩张，两种经济体系之间矛盾的焦点，第一次世界大战的进程和转折点，南北战争在历史发展中的作用，以及林肯的人物。

过程与方法目标 （1）引导学生正确评价林肯，训练学生评价历史人物。

2）通过对本课的理解，学生将了解内战的起因，引导学生分析这场战争爆发的原因，培养学生对因果关系的理解。

过程与方法：学生自主学习，理解全文，培养学生自主学习意识和大胆提问的能力。

采用多**辅助教学，师生合作完成本课内容。 培养学生的最佳能力。

1）讲故事：学生讲述自己的故事情节，培养学生的概括能力。

2）讨论方式：学生讨论本课感兴趣的问题，培养学生分析历史事物的能力。

情感态度和价值观 目标 （1）通过战争的叙述，学生将了解进步正义的力量将不可避免地战胜落后的反动势力。

2）对美国内战的分析，使学生了解虽然战争废除了黑人奴隶制，但并没有完全消除种族歧视，美国黑人今天仍然受到不平等的对待。

教学困难 要点 林肯的《解放奴隶宣言》，内战在历史发展中的作用。