如何学好初中数学应用题，初中数学应用题怎么做？

这个问题不好。 问题类型1：方程（组）型应用问题。

方程式是描述现实世界中丰富多彩的定量关系的最重要语言，也是高考命题中要考核的重点热点之一。 我们必须对现代社会的日常生活、生产实践和经济活动的常识有广泛的了解。 并学会运用数学中的方程思想来分析和解决一些实际问题。

解决此类问题的方法是：（1）回顾问题，明确未知量和已知量; （2）设置未知数，务必注明含义和单位; （3）根据题目含义，找出等量关系，列出等量方程; （4）求解方程，必要时检查根。

问题类型2：不等式（小组）类型的应用问题。

不平等关系在现实世界中普遍存在，许多现实世界的问题很难确定（有时不需要确定）特定的值。 但是，可以找到或确定问题中某个量的范围（趋势），以便更清楚地了解所有研究问题的面貌。 在本节中，我们将讨论的大多数问题都是要求一定数量的一系列值或极端可能性，这涉及我们日常生活的各个方面。

在列举不等式时，要从题目的意义出发，设定未知量，仔细体验问题中规定的实际情况，从中找出不等式关系。

问题类型 3：功能应用问题。

函数及其图像是初中数学的主要内容之一，也是初中数学和高中数学的纽带。 它与代数、几何、三角函数等知识密切相关，高中入学考试的命题不仅注重函数及其形象的基本知识，而且以函数的应用为背景，以函数为背景的应用问题也是命题的热点之一， 大多数省市都会提出最终问题。因此，在高中入学考试的复习中关注这个热点是非常重要的。

解决这类问题的方法是复习和理解问题，掌握一个变量的代数表达式来表示另一个变量，建立两个变量之间的等量关系，从问题中确定自变量的取值范围。

问题类型4：统计应用问题。

统计学的内容具有非常丰富的实践背景，其实际应用性特别强。 初中考试的热点之一就是测试统计思维方法，同时考验学生应用数学的意识和处理数据解决实际问题的能力。

问题类型5：几何应用问题。

几何应用题通常以现实生活情境为依据，测试学生识别图形的能力、操作图形的能力、运用几何知识解决实际问题的能力、探索和发现问题的能力，以及观察、想象、分析、综合、比较、推导、归纳、抽象、概括、类比、分类和讨论的能力， 并结合数字和形状。

这是一个非常笼统的问题，但也是每个进入初中的学生都在思考和困惑的问题，谈谈我的想法：

1.数学应用题是实践的，通过前人的长期研究总结出许多类型和思路，为我们的学习提供了方向和捷径。 学习中要注意模仿和总结。

模仿老师在课堂上讲解或书本上看到的例题，认真分析，把握不同类型的特点，多想多做，多总结自己实践，善于对新问题进行分类。 有些东西是别人无法替代的，只知道类型特点，不自己去思考和实践，是无法掌握的;

2.很多资料将列方程求解问题的步骤总结为：集合（未知数）、求解（等式关系）、列（方程）、解、检验、答案等（有些材料会根据需要有不同的表达式），但我认为最重要的是未知数的选择和等式关系的确定。

应用问题是包含定量关系的实际问题，而相等关系是定量关系，所以是否明确决定了问题能否正确顺利地解决，未知的选择也是一个非常关键的因素，直接决定了解决问题的突破和难度。 未知与平等关系的确定应该结合不同类型的问题，一开始，很多学生一定觉得陌生和缓慢，这是一个不断的训练，从出生到熟悉的过程;

3.数学是一门研究解决问题的艺术的学科，因此，能否学好很大程度上取决于平时思考和实践的程度，勤奋可以弥补笨拙，熟能生巧，只要你用心，愿意做，能坚持，然后结合一些适当的规则和技巧， 我相信很快就会取得令人满意的结果。

你是初中新生吗？ 记得初中的时候，一开始对申请题有点头疼，但后来就好了，我教你几点。 一是看题，至少要明白题的意思，二是多做题，我觉得初中数学题都差不多，多做总会体会到点什么，三是敢写，就算是写错了也没关系，回头看看答对， 和你自己的比较，这样改进得更快。

希望对你有所帮助。

记住公式非常重要。 剩下的就是灵活使用。

字迹清晰非常重要，一定要仔细复习题目，完成后把答案带回题干仔细检查。

掌握已知量，设置未知量，不管三、七、二十一，找出来。

做更多的问题，看到更多，你就可以开始了！ 问题之海是最快的策略。

在应用问题中，先写一个整体的“解”，一般写自己列的计算公式“解，得到”。 让我使用一个应用程序标题的示例来讨论标准解决方案格式。

第一步是阅读问题并分析整体思路，然后写出一个整体的“解决方案”。 如下图所示：

第二步，分析问题后设置未知量，根据未知量列的方程出来，如下图所示：

第 3 步 列出方程式后，写下“解，得到”，方程的计算过程在草稿纸上完成，最后只需要写一个结果即可。 如下图所示：

您好，我觉得初中数学应用题要仔细阅读，找到应用题中的关系，写出解决问题的方程式，所以阅读题的意义才是最关键的。

这种话题最好做，呵呵。

为什么？ 因为它的问题类型已经固定，所以很多时候你只要设置模板就可以了。

类型1：行程问题。

那么你要掌握的第一件事是：

距离 = 速度时间。

在这个公式中，你只需要知道速度和时间，你就可以找到距离，如果你知道距离和速度，那么你必须能够表达时间。 这是中心思想。 其次，在具体问题上，最好的办法是列出**，先问什么要设置什么，然后把距离、时间、速度摆，知道哪个要填哪个，未知量看能不能用x的代数表达式来表示，然后画一个草图，这样你就可以快速找到等价关系， 从而列出方程，求解方程，最后回答。

例如，A和B相距50公里，A骑自行车从A到B，B骑摩托车从A到B1小时30分钟后，B比A早1小时到达，已知B的速度是A的两倍，所以求A和B的速度。

分析：首先，这是一个旅行问题，我们必须考虑旅行速度和时间之间的关系。

其次，如果假设适当的未知数，则 A 的速度可以是每小时 x 公里，B 的速度是每小时公里。

然后列出**，并用**反映标题的含义。

距离 = 速度时间。

一个 50 x 50 x

乙 50 50

**列出后，在**中找到等效关系？

显然，它只能及时找到。

将这个主题与草图结合起来，你就会明白。

A和B行程图。

从图中可以看出，当A走了1小时30分钟，B出发了，然后B到达时，A还有1小时的路程。 因此，在这个过程中，A 和 B 一样走遍 CD 所花费的时间。

所以等式是：

行程草图。 这样，你就可以解决其他工程问题、买卖问题、银行利息问题，所有这些都可以通过参考距离、速度和时间的关系来解决。

要想学好小学数学，打好基础，一定要多看、多想、多说、多做，理论与实践相联系，在做应用题时，教师要引导学生仔细观察应用题，利用算数等现有知识直接获得一些表面信息。 在复习题目之前，一定要通读题目的汉字，了解在图片应用题中，表面信息主要是通过观察获得的，而对于****应用题和文字应用题，你看不出原因，多读既能集中学生的注意力，又能加深学生对题目的结构和理解的印象。 此外，教师应教学生如何学会相互推论，不仅能培养学生的数学应用意识和解决简单实际问题的能力，又能培养学生的精神、灵活性和思维多样性。

把原理理解透彻，是学习作业的根本保证; 掌握该方法是克服困难问题的有力方法。 只有理清了原理，才能思路清晰，回答冷静; 只有掌握了方法，我们才能绕过类比，相互推论。 因此，教师在教数学题时，应该让学生学会如何理解问题以及如何做题。

在教学时，可以采用多种叙述方式表达同类型的问题，以培养学生的理解能力，也可以要求他们把应用题总结成文题，把课文题改编成应用题，培养抽象概括的能力。

初中数学题一般会遇到：

一般应用问题、一般几何应用问题、几何证明问题。

以下是解决问题的方法：

一般问题：解决方案：（如果需要设置 x，请设置 x）。

答......提出的问题）。

一般几何应用：（因为）......

所以）......再。。。。无需写“A”）。

几何证明问题：再。。。。无需“回答”）。

一般来说，初中申请题有几种模式，一道题可以熟练地做，基本可以做一类题。

而且，初中题要勤于练习，认真复习题目，找出关系，一般问题就会得到解决。

1、制定切实可行的计划，合理列出完成某些重要知识的复习、学习、复习需要达到的时间段和目标。

其次，在学习数学的过程中，要有清晰的复习意识，逐步养成良好的复习习惯，这样才能逐步学会学习。 数学复习是一个反思性学习过程。 反思所学知识和技能是否达到课程要求的水平; 有必要反思学习涉及哪些数学思想和方法，这些数学思想和方法是如何运用的，应用过程有哪些特点; 要反思基本问题（包括基本图形、图像等），典型问题是否真正被理解，哪些问题可以归结为基本问题; 要对错误进行反思，找出错误的原因，并制定纠正措施。

三数学不等于做题，不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式，可以利用假期、寒假或暑假，把教材中已经学过的概念梳理出来，通过阅读、抄袭和加深印象，特别是容易混淆的概念要彻底理清， 不留隐患。

第四，数学需要练习，需要做很多题，但要“埋头做题，抬起头来思考问题”，注意题中的思想、方法、技巧，注意问题之间的内在联系，“用力做”也要“有技巧”， 永远不要“傻傻地做”。做与上一题类似的题目，要通过对比发现规律，穿透本质，从而达到“摸绕道”的境界。 另外，平时做题的时候要及时把答错的问题记录下来，想想自己为什么会犯错，以后要特别注意什么，以免不必要的失分。

如果你的薄弱环节牵扯到试题，一定要通过短时间的专项学习，集中优势力量，攻坚克难，不留陷阱。

学习数学的过程是学习数学家的思维方法和解决问题的思维方法的过程。

工作缓慢、数学成绩不尽如人意，往往不是因为题目少、耗时短、缺乏努力，而是因为他们不懂得灵活观察和思考，没有养成用灵活机制做题的习惯。 一个图案，复制应用，机械重复，经过长时间，它变成了一个制造问题的机器。 做题的过程就是开发潜能，启发思想，激活思维过程。

解决问题是将生活语言转化为数学语言的过程。

例如，一根电线的一半是第一次使用的，剩下的一半是第二次使用的，还剩下3米。 电线最初有多长。

该解决方案翻译成数学语言：一个数字是 x 减去它的 1 2,1 2 减去 1 2 后等于 3 米。

在数学上转换为：x-1 2-1 2x1 2=3

按照标题一步一步地进行操作。