关于如何激励和发展学生学习动机的综合案例研究

培养和激发学习动机，不仅对学生掌握知识和技能起着重要作用，而且对学生良好品德心理素质的形成也具有重要意义。

1）加强学习目标教育，充分发挥目标激励作用。使学生了解学习的社会和个人意义。 了解国家和社会对学生的期望和要求，逐步树立为祖国学习的责任感，将祖国和社会的要求转化为个人要求，形成长期的学习动力。

2）引起心理上的不确定性，激发学生的好奇心。教师要善于利用学生熟悉与陌生、新知识与旧知识、现在与未来、自我与他人、学生状态变化等不确定性来激发动力。

3）通过成功的机会和经验激发学生的学习动力。

4）培养和激发学生的学习兴趣。

5）利用学习反馈和对学习的评估。为了使评价在激励学习中发挥有效的作用，应注意以下几点：教育学生对评价有正确的态度，评价要客观、公正、及时，评价的积极评价要对学生有较强的激励作用，评价方法要灵活多样; 评价要有引导和激励作用，评价要符合学生的心理发展水平和性格特点。

6）利用学习竞赛和奖惩来激发学习动力。但是，应该注意的是，为了激励学生学习，他们不应该过分依赖比赛。

7）与学生签订学习协议。

8）课堂教学中可以使用多种技巧来激发学生的学习动机。例如，在课程开始前清楚地告诉学生他们需要做什么，偶尔做一些学生意想不到的事情。

学习主要取决于学生自己，有时你越想让他学，他就越反感。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的引领者，在学生学习的过程中，学生的学习动机是学习过程的核心，培养和激发学生的学习动机是教师的一项重要任务。 学习动机的激发是指在一定的教学情境中运用一定的激励作用，使形成的学习需求从潜在状态转变为主动状态，形成学习热情。

我。。加强对学生学习目标的教育，激发学生的学习积极性。

正确、明确的学习目的，是学生学习动机的形成和提高的必要条件。 学生只有认清当前学习与今后参加祖国社会主义现代化建设的联系，认识到现在的学习是今后参加社会主义建设不可缺少的准备，才能树立崇高的学习动机，产生强烈而持久的学习热情。

2、相互沟通，增强学习兴趣，激发学习动力。

教师要加强与学生的情感沟通，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。 成为学生的亲密朋友，让学生对老师有强烈的信任感、友善感和亲近感，那么学生就会自然而然地过渡到喜欢你所教的科目。

3.创造问题情境，实施启发式教学，激发学习动机。

学生的学习兴趣和学习欲望发生在一定情境中，但并非所有情境都能促进学生的学习兴趣和学习欲望，只有那些具有探索因素的问题情境才能对激发学生的兴趣和学习欲望产生强烈的吸引力和作用。

四是运用多专业手段激发学习动机。

许多**的发展反映了现代教育技术的发展需要，优化教学环境是现代教育技术发展理论中的重要指导思想。 要多措并举，优化教学环境，激发学生学习积极性。

5、正确、妥善地组织比赛，激发学习动力。

竞争力强、不愿落后是青少年和儿童的共同心理特征，而利用青少年的这种心理特征，竞争成为激发学生形成外在动机的最有效手段之一。

6、运用反馈原则，强化学习动机。

教师正确评价学生的学习行为，表扬和鼓励比批评和责备更能激发学生的学习动力。 表扬和批评都应该根据具体情况和学生的个性量身定制。 对于更好的学生，适当的批评可能更有效，而表扬对于一直接受过训练的学生更有效。

学习动机的培养应：

利用学习动机与学习效果的交互关系进行培养;

它采用直接生成途径和间接转化途径进行栽培。

应激发学习动机：

创造问题情境并实施启发式教学;

根据工作的难易程度，适当控制积极性水平;

充分利用反馈信息，适当奖惩;

对结果归因的正确指导会激励学生继续尝试。

显然，在这种情况下，老人非常聪明地利用了动机理论的认知评价理论。

认知评价理论的主要思想是，引入外部奖励会导致整体动机水平的下降。 如果我们给一个从事他感兴趣的工作的人一个外部奖励，这将导致他对任务本身不那么感兴趣。

可以看出，老人给了孩子25美分，希望这个外在的奖励能让孩子对游戏本身不那么感兴趣。 同时，每天减少的量显然有过大的效果，孩子的玩耍行为在本质上发生了变化，从玩耍能带来的快乐的本质，变成了能有回报的观念。 最终，当没有奖励时，孩子自然而然地放弃了玩耍的任务。

其中，每天减少的量也体现了老人对强化理论的理解，令人惊叹！

1.老爷子没有马上说出“你们这些小木偶孩子很烦人，吵得要死”之类的话，出于对孩子幼小心灵的保护。

2.孩子的教育不是一蹴而就的，它需要时间和耐心。

3.老人懂得孩子的心思，当初恨恨的骂他们，说不定会让调皮的孩子继续恶作剧。 这样，首先为孩子创造了利益，然后减少了利益，使他们对此事失去了兴趣。

要在现实中教育孩子，就必须抓住孩子的心。 在孩子的心中设定一个点，这一点就是他们的利益。