如何实现高中生的英语作文思维深度和语言

在高考英语考试中，笔试题在整个试卷中起着重要作用。 近年来，笔读表达试题标准的变化，鼓励考生“语言想象力”、“语言创新”和“语言游戏”，对考生的语言素质提出了更高的要求。 为此，Waldanting中心对如何提高学生的英语写作能力进行了研究。

1、狠抓基本功的训练，培养初步的写作能力。

1、做好句型训练。

英语句型丰富，句型固定，掌握句型是学好英语的基本技能。 中学的句型不多，学生要学会总结和总结他们所学的所有句型。 要引导学生掌握句型，多练习模仿，使学生适应英语表达，为写作打下坚实的基础。

2、做好时态和语音训练。

在中学时，很多学生不明白时态和语态是怎么回事，其实中学只涉及8-10种时态，如果每个时态练习一周造句（每个英汉翻译的一半），这样经过一段时间的训练，就可以更清晰、更熟练地掌握时态的用法， 了解时态的用法，然后学习语音的使用就容易多了。

2.多阅读范文，逐步培养语言感。

在阅读范文时，我引导学生重点背诵范文中一些生动的句子、重要的句子结构、简洁的语言或解释、描述、论证等名言段落，脑子里有“货”，用起来才能拿出来。

3、结合高中英语基础知识，进一步提高对学生写作能力的要求。

课文是学生学习英语和发展能力的主要内容。 教师要结合课文，引导学生掌握写作规律，由浅到深，从零到系统。 例如，在学习了《新工厂》课文后，教师可以指导学生写一篇《我们美丽的学校》的文章。

教师可以为学生提供可用于写作的词汇，或限制使用简单的语法内容来模仿写作。

四是学科培训的目的和形式。

学生仅仅局限于模仿范文是不够的，教师要有针对性地训练学生根据给定的课文或图文并茂的情境的要求，正确梳理自己的想法，并根据不同体裁的要求写出一定数量的文字或图画文章。 培训期间，教师应提供范文、各种文体的写作格式和方法，有计划地进行半控作文指导。 从实践经验来看，练习一个题材3到5周，可以逐步掌握其写作技巧，领悟写作步骤，形成写作思路，提高写作水平。

目前，高中生英语写作的薄弱主要在于以下几点。

一是词汇量太少，表达意义的词语很多，反复使用，含义相同的不同词语就不用了。

二是句子结构太简单，高中时，我整天只会用简单的主谓宾结构句子。

第三，他们不熟悉外语的风格，在写信、电子邮件、通知等时不知道从哪里开始。

要解决上述问题，首先要增加词汇量，然后提高阅读量，多背一些经典短文，增加句型的积累。 此外，对于文体问题，应进行特殊培训，熟悉各种文体格式，以确保可以编写常见的文体格式。