《最后一课》课后练习三答

1 我的爱国精神和报效国家的决心。

2 本文直接描写人物和事物：花花公子描写了人物的外貌、表情、动作、细节。

都体现了作者对祖国的热爱和伟大的爱国主义精神。

1 我的爱国精神和报效国家的决心。

2.人物的外貌、表情、动作、细节等的描述。

都体现了作者对祖国的热爱和伟大的爱国主义精神。

1.钟声预示着普鲁士占领法国的时机已经到来，最后一课已经结束。

2.它显示了他对祖国沦陷的深切悲痛，也表明了他对祖国的热爱和依恋。

3.它显示了他对祖国沦陷的无奈和对未来的迷茫。

4.一个热爱祖国，一个忠于职守。

5.语言是文化的根基，文化是一个民族、一个国家的根基，普鲁士占领法国就要实施德语的漏洞，让他们忘记自己的母语——法语，那么法国就彻底沦陷了，只记得自己的语言并热爱它，才能保留自己的文化和自己的民族和国家。 因此，对于胡梅尔和小弗朗西斯来说，对法语的热爱就是对祖国的热爱的代名词。

通过对小学师生和村里老百姓的悲痛和痛苦的具体刻画，将爱国主题无休止地拓展。 作者以其独特的敏感气质，通过精心剪裁，细致恰当的叙述，在朴实无华的文字中增添了真挚感人的爱国热情，使主题被情感深深挖掘，读者仿佛能够听到杜德真诚的爱国心怦怦直跳。

《最后一课》是以第一人称写成的，用天真的孩子的声音叙述事件，并通过小弗朗西斯的思想感知周围发生的一切。 本来，“少年不懂得悲哀的滋味”，虽然战火早已在法国的土地上燃烧，但天真的小弗朗西斯依然无忧无虑，因为他还没有亲身感受到战争给祖国带来的灾难。

而现在，战争的后果终于在他眼前成为一个可怕的事实：他再也无法学习祖国的语言了。 直到那时，他才突然感到与祖国语言分离的悲伤，这种悲伤与祖国的痛苦混合在一起，并通过胡梅尔先生和其他人的脉搏传递给他。

毋庸讳言，作者正是通过这个年轻的心灵的感情，表达了祖国遭受的灾难和法国人民在灾难中的痛苦。 同时，第一人称叙述也读起来很贴心。

欧·亨利式的结局。 欧·亨利对短篇小说《**》的艺术处理，最大的特点是“**的意外结局”。 出乎意料，但又合理。

读者看到剧情看似朝着一个方向发展，但结局却常常出人意料，其实文章之前就已经埋下了伏笔，读者只是在这个时候才恍然大悟。

对举止和行动的描绘表明，胡梅尔先生对占领其家园的残酷现实感到非常痛苦。