如何在理解学生的基础上在小学教数学

既有趣又知识渊博。

1.提供时间和空间，给予足够的时间去探索，拓展最佳空间。

有了水，鱼才能生存; 有了充足的时间和空间去探索，数学活动可以像雨后春笋一样涌现出来，否则就会变成一潭死水。 同学们要在数学乐园里大展身手，只有像一只从笼子里放出来的小鸟一样，把自己抛向无边无际的天空，勇敢地跳进老师提供给他们的广阔空间，在各种实践活动中独立探索、交流、充分发挥各自的智慧和小组协作， 能不能学好，学好，达到学习效果最好。因此，自主探索、合作、交流的学习方式成为学生学习数学知识、征服数学王国的法宝，老师也成为他们到达数学王国的向导。

在这条荆棘丛生的道路上，教师必须时刻牢记自己的身份，不要多说，只尽量给学生提供尽可能多的时间和空间进行自主探索和交流，让学生能够独立地“做”和“理解”，让他们在一次又一次的挫折中越发勇敢。

2.构建“活动型”课堂教学模式，引导学生多机关协同工作。

Sukhomlinsky说，当知识与积极活动密切相关时，学习可以成为儿童心理活动的一部分。 构建“活动型”课堂教学模式的目的不是为了“活动”，而是要让学生在自主、合作、交流的过程中，获得丰富的数学活动经验，掌握基本的数学知识和数学思想，形成解决问题的方法和策略，通过有效的活动树立科学的态度和价值观。

引导学生多机关协同工作，是调动学生学习积极性，增强学习科目意识，提高教学效率的重要手段。 学生眼球运动、手动脑部和嘴巴运动的操作过程，其实就是一个主动有效的意义建构过程。

3.开展数学小课题的研究。

小题目研究是学生作为小主人独立发现和提出问题，然后主动学习和解决问题的过程。 小课题研究俗称“**性学习”。 在我们的数学课本中，有很多小题目是学生可以学习的，学生在研究小题目时经常可以合作和交流，这是提高学习方式的重要途径。

随着课程改革和教学的逐步深化，以人为本，充分发挥教师的主导地位，素质教育体现学生的主要地位，已成为当今教学的主旋律。 因此，在小学数学的课堂教学中，如何把学生当成学习的主人，如何创造机会，为学生创造积极参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生的智力和能力协调发展，成为教师研究的主要问题之一。 课堂是培养学生综合能力的主要场所，如何教好每一堂数学课？

现在我们来谈谈我这些年在数学课堂教学方面的经验。 一、做好充分的准备是做好数学课的基础首先，做好转变思维的工作。 要实现“人人都学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上可以有不同的发展”。

要做到这一点，不仅仅是背诵它，而是从根本上改变传统的教学观念。 有效的数学学习不能仅仅依靠模仿和记忆，而是学生通过动手实践、自主探索和合作交流来学习数学的重要途径。 比如小学二年级数学的“租船”和“送车”两节课，就是余数除法在生活中的应用。

可以从家庭作业、课堂生活和学生的家庭情况中学习。