蒙台梭利准备环境的主要要素是什么

总结。 1.适宜的环境对促进儿童的心理发展起着促进作用。 2.创造一个有备而来的环境，提供一个有规律有序的生活环境，让孩子自由地做出自己的选择，提供真实、自然的环境。

3、儿童之家环境的营造、活动室的分类及相应的基础设施、教学区的布局、环境等无时无刻不在影响着幼儿的发展，这些都是重要的教育资源。

1、环境的适宜性对儿童心理的发展起着促进作用。 2、营造有准备的橙色光束环境，提供有规律有序的生活环境，让孩子自由自主选择，提供真实自然的环境。 3、儿童之家环境的营造、活动室的分类及相应的基础设施、教学区的布局、环境无时无刻不在影响着儿童的发展，是教育圈的重要资源。

瑞吉欧艾米利亚环境教育观。

一、环境的教育导向，环境是课程设计组织实施的因素，环境是师生互动的重要因素，环境是第三位会说话的老师，环境是记录阅读的最佳方式之一。 2.雷焦艾米利亚教育的戒指，学校入口处的会说话的展览馆，广场上思想和想法诞生的地方，以及探索双手和思想的工作坊空间。

陈鹤琴：幼儿教育中的环境概念.

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首先，陈鹤琴的活教育、目的论、活教育的根本目的是教我们如何做一个中国人，如何做一个现代中国人。 生活教育的课程理念主张将自然社会视为活生生的教材，让孩子在自然与社会中学习。 生活教育的教学理论主张，教师要边做边教，边做边学，边做边求进。

二、陈鹤琴的环保生活教育理念，关于幼儿园环境的布局，幼儿园是孩子生活和学习的重要场所。 以儿童环境为中心的课程称为轿车视图。 三、创造幼儿园环境的原则，环境布局要让孩子动脑子自己动手，环境布局要经常变化，环境布局要充分体现以孩子为中心的理念。

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蒙台梭利方法的特点：以儿童为中心; 把握孩子的敏感期; 教师扮演导师的角色; 培养完整的人格; 尊重孩子的成长速度; 混龄教育; 丰富的教材和教具; 杜绝单一奖惩制度的特点。

1907年，蒙台梭利在罗马的贫民窟建立了一个“儿童之家”。 招募3至6岁的孩子进行教育，她用自己独创的方法进行教学，效果惊人; 几年后，那些“普通、贫穷”的孩子，他们的思想发生了巨大的变化，他们被培养成聪明、自信、受过教育、朝气蓬勃的青年才俊。

蒙台梭利新颖而迷人的教学方法在整个欧洲引起了轰动，“关于这些优秀孩子的报道像野火一样传播开来”。

蒙台梭利教育领域：

1.日常生活领域。

培养孩子粗小的运动组织能力，增强他们控制自己身体的能力，从而使孩子从自然人转变为社会人，摆脱对父母的过度依赖，学会照顾自己，学会帮助他人，爱护环境，培养对家庭和社会的责任感。 并形成良好的社交交往行为，为将来的正式社交生活做准备。

2.感官领域。

培养孩子的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的感官能力，使孩子的每一种感官都敏感、全面发展。 为学生学习数学和其他领域做好准备，培养社会意识和知识意识，并培养初步的顺序和概念和抽象思维技能。

3.数学。

培养数字概念，了解加减乘除的关系，能在万分以内做加减乘除，能做简单的计量工作，培养逻辑思维能力和创造能力。

4. 语言字段。

培养孩子的听、说、读、写能力，帮助孩子写更好，使孩子在童年时期养成良好的读写习惯，培养阅读兴趣，增强口语表达能力，加强听力和阅读能力，提高写作能力。

蒙台梭利预备环境是指能够包含儿童成长的心理、文化、社会、精神等各个方面的环境，可以为儿童提供活动、锻炼和游戏。

有准备的环境必须是有规律有序的环境，教具要美观、实用、对儿童有吸引力，为儿童提供感官训练，让儿童能够独立、自由地争论。

蒙台梭利认为，教育的基本任务是将两个目的结合起来，一是帮助个人的自然发展，二是适应和利用环境。

在蒙台梭利看来，环境是教育孩子最重要的工具，为了满足孩子每个阶段的学习需求，必须精心准备这个环境，所以才叫有备而来的环境。

原则如下： <>

1、充分尊重孩子的节奏和节奏。

儿童和成人之间的新陈代谢存在巨大差异，成人在一小时内的感知和感受与儿童的体验大不相同。 孩子们按照自己的节奏移动，他们得到很多成年人无法想象的东西。 孩子独特的节奏已经成为他们个性的一部分。

因此，在复杂多变的社会环境中，成人必须日益保护儿童独特的“节奏和节奏”所需的环境。

2.安全、简洁、易于观察。

教具柜的高度不应超过孩子的身高，一方面方便孩子拿起和放手，同时方便老师观察和监督，当孩子的身体处于危险之中时，要用温柔鼓励的眼神照顾孩子， 这样他们就可以自由自在地移动。

同时，整个环境要以简约为主，不需要太过人工的装饰，只要色彩鲜艳，环境干净，墙壁上装饰着简单的图画，桌子上摆满了鲜花，就能散发出温馨的氛围，让孩子们乐此不疲， 进而萌发维护环境的责任感。

日常生活教育是蒙台梭利。

医生设计的目的是给孩子一种“与日常生活息息相关”的教育，帮助孩子在日常生活中学习必要的生活技能，从而形成独立的性格。

意义：日常生活练习让孩子了解人与环境的依恋。 他慢慢了解自己在工作环境中能做什么和限制什么，这让他逐渐适应环境并学习如何构建自己。

通过逻辑思维（数学、阅读）、思维方式和行为方式、动机和结果、自发行为技能、行为选择和练习的训练，直至完成工作。 这些都为他后来的智力发展做出了贡献。