《我的老师》反思与练习，《我的老师》读答案

1.“他不回答，小眼睛白，鼻子被扇了个扇”是对孙寒波（风度）的描述，其功能是揭示人物的性格特征和思想品质

2 根据上下文完成**。

事情是有道德的。 父母不得杀鸡切鱼。

同情心和善良。 拒绝要姨妈送给他的花。

照顾树木。 听国歌，起立。

热爱祖国。 孙伯涵大声制止了两人在街上的斗殴。

要勇敢，关心他人。

看我写。 无视权威，慷慨大方。

看看裸体或半裸的画作。

没有虚伪和做作。

3.如何理解文章标题的含义。

生活中的每个人都可以成为我们的老师，重要的是我们可以发现他们的优点和美德4文章展示了孙寒波的众多优点，请从中选择其一，结合现实，谈谈你的理解。 约40个字。

照顾花草树木。 保护环境是人类的立身之本。 花草也有生命，它们是人类的朋友，爱大自然就是爱自己。

个人理解，愿意帮助你！

其实我做不到，呵呵。

你好！ 感谢您的信任。

你目前的问题分类不正确，你希望在处理之前把它改成教育科学。 谢谢您的合作！ 陈先生.

文中第三自然段中的“从不”与后一句中的“唯一”并不矛盾，因为蔡先生并没有因为“只”引起的这件事而真正责骂我们。

作者用这样的词语，是为了表现老师对我们的“真假爱”，写老师的“严”和“爱”，这也说明蔡老师了解孩子怕挨打的心理，表现了蔡老师的温柔、热情，对学生的思想和感情有着深厚的爱。

愿它对你有所帮助！

1.笔者回忆了蔡云志先生的哪些事例？ 你从中学到了什么？

蔡老师装作生气的样子;

老师教我们跳舞;

老师带我们去观察蜜蜂;

老师教我们读诗;

我们看着老师写字;

老师排除了我和同学之间的小争执;

我在梦中寻找老师。

其中，省略了前五件事，后两件事详细写了出来。 因为前五件事写的是关于蔡老师对学生的关心、教育、爱和影响，都是从“表层”写出来的，后两件事是“我”最印象深刻、最难忘的事情，最能表达老师对学生的爱，以及学生对老师的思念和依恋， 这是从“点”写的。所以详细写。

如此细致的安排，不仅能使文章的结构疏疏、断断续续，更能说明师生关系的加深。

2.阅读下面的句子并结合虚线词来理解句子的意思。 （1）只有一次，她的鞭子好像要掉下来了，我用一块石板（欢迎），鞭子轻轻地（敲打）在石板的边缘，大家都笑了，她也笑了。

意思]：“哆嗦”“咚��强调她无意打架。

这些都说明蔡老师很温柔，很爱他的学生。

2）我用孩子（狡猾的）眼睛感知到她爱我们并且无意战斗。【意思】：“狡猾”是贬义词，写“我”调皮聪明。 它显示了一个顽皮的孩子对老师的理解。

这就是我所知道的，你自己会结合全文慢慢分析它，仅此而已）

其实，这并不矛盾，因为“从不”这个词只是一个概念，是作者脑海中的一个印象。 但是，从似是而非的事件的角度来理解这个（从不）印象的概念更容易。

不矛盾。 因为这样更能体现蔡先生对我们的真爱，发自内心的喜欢我们。

1）摘录文本中写的事件是（“我”在梦中寻找老师）表达了“我”对老师的感情（依恋，渴望）。

2）说明本段中的时间、地点和人物，以及事件的原因、过程和后果。

位置：在房子里”

人：“我”和我的母亲。

原因：想念老师。

后：在沉睡中，我突然起床去找老师，这让妈妈哭了出来。

结果：妈妈把我拉回来，劝了我一会儿才睡着。

3）对于喜欢老师的孩子，“他”和“孩子”指的是（“我”）。

4）上面使用的主要表达方式是（d）。

a.详细描述、心理描述、举止描述，b.详细描述、语言描述、举止描述。

c.心理描写、语言描写、抒情描写、详细描写、心理描写、抒情描写。

课文中使用的词语似乎与其他孩子的天性不相容。 作者为什么这样写？ （我用括号代替来画线）。

“默默”字写下了孩子与自己喜欢的老师之间的深厚感情，原文用第三人称“她”作为蔡老师的称呼，这里为什么要改第二人称“你”

这是由于表达了感情的需要，改变了人称代词，表示情绪激到了极致，从而表达了对蔡先生的思念和崇敬之情。 在第二人称中，它直接抒情，更亲密。

把课文的最后一句话改成“我很想再见到我的蔡老师”可以吗？ 为什么？

不，原句深沉含蓄，变化后感情直奔，表达效果差。

美好时光是指当时老师和我们和谐相处，给我们留下了好印象，第二句是反问句，陈述句：我受不了我们的痛苦。 ，祖母的心情非常失望。

怀旧是美好的生活，我必须和老师一点一点地争论，我很自豪我的老师为了西方那些缺老师的地方放弃了现在的生活，去那里无私地传授知识，这让我感到非常自豪。 这种写作是侧面描述。 我喜欢他，因为她非常有礼貌、乐于助人、善良等。

自己改进一下，我没看过这篇文章。