如何“有效地备课，如何有效地备课”。

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高效的备课方法与世界相同

1. 准备课程。 首先，要认真研究新课程标准中对相应九年级在字、读、名著、作文等方面的要求和指导建议。

2.准备教材。 熟悉教材，研究教学参考资料，与同学科、同组教师交流学习，透彻解教材，摸清各单元主题方向，明确每节课的教学目标和教学难点。

3. 准备教案。 课程计划应与学习目标一起编写; 难度大，容易犯错，有突破之道; 有教学方法; 有关于法律研究的指导; 能够培养切入点。

4. 备课。 不同的课堂形式主要包括新课、复习班、试卷讲课和评价班，不同类型课程教学内容的详细安排，问题设计的层次，教师活动和学生活动，教师的语言指导和实施方法，以及各活动的时间安排。

5. 让学生做好准备。 我们的老师教学生，所以备课必须包括学习或理解学生的重要因素。 面对不同的教学内容，需要对班级学生的学习情况进行预估，设定目标和设计问题，确定哪些学生擅长哪个层次的学生是学生，并努力运用问题论证驱动法来激发和锻炼学生的思维能力， 文本理解能力、语言组织能力和表达能力。

6. 准备上课过程。 写好教案并不意味着可以无后顾之忧地上课，课堂介绍设计、过渡语言两个环节，也预设了这个问题学生可能如何，如何鼓励学生在重点的基础上积极引导主要内容，课堂板设计，总结设计， 家庭作业布置等，整个课堂是动态的，因此，教师不仅需要保证自己有扎实的业务水平，还需要具备在课堂上随机处理问题的能力。

高效备课的方法和技巧：培养学生的心理水平; 教具的使用策略; 教科书的用处。

备课时，首先要研究学生，研究他们的心理、兴趣和认知状况，把“如果我是学生”作为备课的警示词。

准备工作包括以下三个方面：

1、就是准备学生的认知水平，学生知道什么，想知道什么，有什么困难，教师心里应该知道，准备课程准备“想法”。 培养学生的认知水平，还包括了解不同学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习状况、智力状况和生活积累。

2.培养学生的身心特点，教学必须尊重学生身心发展规律，考虑不同年龄段学生的学习需求和学习特点，有针对性地进行教学。

3、是要培养学生的兴趣爱好，发现学生的兴奋点，让教学更贴近学生。

备课小贴士：

教具的使用是课堂教学中不可或缺的一部分，但也存在如何使用和如何用好的问题。 这样的现象在教学过程中有很多：有的老师不熟悉所使用的教具，上课时间匆忙，不仅影响了课堂氛围，还耽误了时间; 由于教具放置不当，有的教师看得太早，在要使用的时候，就失去了应有的效果，或者用完了随意收起来，分散了学生继续学习其他内容的注意力。

教科书无非是实例“，如何挖掘和运用教科书是教学的首要任务。 教师要树立新的教学理念，将“教材”转变为“教材教学”，结合现代社会的需要和学生的实际需要，研究教材的价值。

一是独立构思教学设计，坚持自己的教学个性，表达自己的学术素养;

二是比较教学方案，在自主思路的基础上，大胆运用和开发各种教学资源，借鉴他人经验，实现自身智慧;

三是课后反思教学效果，做到及时总结，有效积累，深入思考。

有一流的课程计划供您参考。

1、要纠正思维方向的偏差。 集体备课的思想要以“和谐而不同”为导向，与个人自主备课有机结合。 教师应根据自身的教与学情况，有选择地吸收集体产生的智慧，修改教学思路，设计编写适合自己的教学计划。

2.要调整集体备课的任务和重点。 集体备课应从过去的单一完成教学计划转变为教学研究。 只有通过带问题备课，教师才能让集体备课更有价值，进而推动集体备课向更深层次发展。

3、要突破时空界限，规范集体备课。 教师在教学过程中随时会遇到问题，随时进行沟通和**，这种非正式的小组讨论对教师来说可能更有效。

4、要掌握集体备课的有效路径。 包括：激发教师备课热情，培养集体协作意识，掌握基本规程、主要流程、操作技巧、操作方法、注意事项，加强集体备课过程引导，鼓励教师积极思考、大胆质疑、主动表达意见，养成持续反省、勤复习、谦虚学习的良好习惯。