如何教育残疾儿童？ 如何教育聋哑儿童

残疾儿童青少年主要是指在视力、听力、语言、智力、身体健康等一个或另一个方面有残疾的儿童和青少年，也包括患有精神疾病的儿童和青少年。

残疾或残疾组合的儿童和青少年。

根据《义务教育法》。

残疾儿童和青少年有权接受义务教育，国家、社会、学校和家庭必须提供条件，确保每个残疾儿童或青少年在规定的年限内接受义务教育。

1 根据残疾的类型和接受残疾的能力，残疾儿童和青少年可以进入普通小学和中学或特殊教育学校。

班级）接受义务教育。

身体残疾，精神残疾处于稳定期。

视力低下，听力障碍，智力障碍。

学龄儿童和青少年轻度精神残疾，可以适应普通中小学的教育方式和学习生活。 根据《义务教育法》和《残疾人保护法》的规定，承担义务教育实施任务的普通中小学必须招收能够适应学习生活能力的残疾儿童、青少年，并让他们同班学习，不得以残疾为由拒绝入学。

瞎子、聋子和哑巴。 中度或以上智障或多重残疾的残疾儿童和青少年，因无法适应普通义务教育学校的教育方式和学习生活，需要进入特殊教育学校（班级）接受义务教育。 特殊教育的课程、教科书和内容以及教学方法。

入学年龄和学龄不能与普通学校完全相同，而必须根据残疾人的身心特点进行适当调整，有增有减，教学有相当大的灵活性。

二、残疾儿童、青少年的入学年龄、受教育年限和义务教育年限原则上与当地普通儿童、青少年相同，但盲人、聋哑、弱智儿童、青少年的义务教育年龄可以视情况适当放宽。

3.家长应当按照招生通知书的要求，按时送适龄儿童、残疾青少年上学接受义务教育。 如果残疾儿童或青少年因残疾或特殊情况，或由于严重的智力障碍而需要推迟入学。

丧失义务教育能力，需要免入学的，由其父母或者其他监护人提出申请，经县级以上教育主管部门或者乡镇级人民批准，可以停学或者免学。 因身体原因申请免学、延期的，应当附县级以上教育主管部门指定的医疗机构出具的诊断证明。

4.正在接受义务教育的残疾儿童、青少年免交学费，家庭有经济困难的，可以向学校申请减免杂费。 国家提供补助金，帮助特殊教育学校经济困难家庭的学生上学。

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1.我国盲聋学校的教学大纲和统一教材参照全日制普通小学的教学大纲和教材，由教育部针对盲聋学生特点编制。 手语和视觉教具、助听器等;

2.聋人学校课程有思想道德课程，语文、数学、常识、韵律、体育、美术、手工艺、劳动等，盲人学校有手工课，主要是为了发展盲童的触觉，增强对裤子的感知，为了弥补视力上的缺陷，体育课和**上课时间也比普通小学多， 物理模型纯基础教育课，有培养学生定向、平衡能力等任务，以使学生能够学习由6个凸点排列组合组成的汉文盲文字符，并学会熟练使用盲文书写工具，在低年级，写作课时有所增加，聋人学校开设了节奏班， 主要培养孩子的协调动作，发展语言和残余听力，并弥补

残疾儿童可透过以下途径接受学前教育：

1、残疾儿童福利机构;

2. 特殊教育机构的学前班;

3.幼儿教育机构和普通幼儿教育机构的残疾儿童班级。

《中华人民共和国残疾人保护法》第26条。

残疾儿童学前教育在残疾儿童教育机构、普通幼儿教育机构附属残疾儿童班、特殊教育机构学前班、残疾儿童福利机构和残疾儿童家庭开展。

初中以下特殊教育机构和普通教育机构对没有接受普通教育能力的残疾儿童、青少年实施义务教育。

高中以上特殊教育机构、普通教育机构附属特殊教育班、残疾人职业教育机构，对符合条件的残疾人开展文化教育和高中以上职业教育。

提供特殊教育的机构应当有适合残疾人学习、发展和生活特点的场所和设施。

（1）教育行政。

1.在尊重人权的前提下，做好宣传工作，避免对残疾儿童造成心理伤害。

2.为学校教师和管理人员提供完善的计划和足够的时间来了解残疾儿童的心理和行为特征。

3.选择学生人数较少的学校，对残疾儿童实施融合教育。

4.每个普通班级有一名残疾儿童，每所学校有2-3名残疾儿童。

5.安排具有丰富教学经验和责任心的教师担任残疾儿童班级的班主任或任主任。

6.成立了由****、特殊教育等专业人士组成的特殊教育支持服务团队，为普通学校提供咨询服务，为残疾儿童提供巡回辅导。

7.成立专门机构，与相关学术机构合作，研究推进融合教育中遇到的热点难点问题。

8.提供必要的人手（安排辅助教学人员协助管理残疾儿童）、物质和财政支持和援助。

2）在学校方面。

1.推广融合教育理念，培养孩子正确的态度，加强与家长的沟通。

2.建立全校残疾儿童报告制度，定期对残疾儿童的学习能力进行评估。

3.调整学校环境设施，建立无障碍环境，保障孩子的学习和生活需求。

4.组织特殊教育继续教育活动，加强教师培训。

5.随时审查融合教育的有效性，定期评估教学成果，不断改进教学方法。

6.成立融合教育执行委员会，统筹解决与融合教育有关的问题。

3）教学安排。

1.采用灵活的评估方法对残疾儿童的教学进行评估，避免使用传统的标准化评估。

2.适当调整普通班级的课程和教材，让残疾儿童能够参与。

3.为普通教育教师提供特殊教育专业培训。

4.特殊教育教师和一些普通教育教师组成教学小组。

5.制定并实施残疾儿童个人化教育计划。

6.指导同伴辅助和合作学习，协助指导班内残疾儿童的学习和生活。

7.招募志愿者或助理协助任课教师开展教学活动。

4）父母。

1.鼓励家长积极参与残疾儿童家庭教育工作，做好家庭教育工作。

2.引导普通儿童家长树立融合教育意识，接纳残疾儿童，为残疾儿童回归主流社会创造条件。

残疾人可以在普通教育机构接受教育。 根据有关法律法规规定，普通教育机构应当接受有接受普通教育能力的残疾人，不得以残疾为由拒绝入学，否则由县级人民教育行政部门责令限期改正，情节严重的，对直接负责的负责人及其直接责任人员给予处分依法。

[法律依据]。

《义务教育法》第十九条。

县级以上地方居民根据需要设立相应的特殊教育学校（班），对学龄儿童、视力残疾、听力和语言残疾、智力残疾儿童和青少年实施义务教育。 特殊教育学校（班级）应当有适合残疾儿童和青少年学习、生活和生活特点的场所和设施。

第57条.

有下列情形之一的，县级人民教育行政部门应当限期责令改正; 情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分

（一）拒绝接受有接受普通教育能力的学龄儿童、残疾青少年同班学习。