孔子提出了哪些教育和教学方法

孔子的教学方法主要基于四个部分，即：第一，对过去教材的选择和灵活使用; 二是通过启发式教学引导学生学习热情，培养学生独立思考; 三是提倡因材施教，注重学生个体差异; 四是要注重德育的培养。

通过这些方法，我们可以知道孔子的养人哲学在于“全人教育”，不仅注重个人学习，更注重个人道德修养。

一是将过去的教材筛选出来，选择一下，灵活运用风帆。

这方面，在于孔子删减和修改了过去的诗、书、礼、乐、春秋时期，我们作为教师是否也应该学习这种精神，在教学前对教材有透彻的了解，以便为学生量身定做合适的教材和补充。

二是通过启发式教学引导学生学习热情，培养学生独立思考;

通过《论语》可以看出，孔子的教学方法是通过“走好路”、“回顾过去、学新”来引导学生的学习热情，然后通过问答的教学方法，激发学生积极自主地思考。

在教学设计上，要尽量从最亲近的事件出发，多一些共鸣，才能让学生思考得更深。

三是提倡因材施教，注重学生个体差异;

“因材施教”是孔子最经典、最广为人知的教育方法，在当今的漏盖教育中，一个老师应该关注50个学生，虽然不可能时不时地关注所有学生，但我们可以试着关注学生的个体差异以及学习过程和态度， 更加注重学生的学习、思考和行动，并及时引导。

四是要注重德育的培养。

孔子的教育思想主要以“仁”和“礼”这两个词来传授这两个词的知识，作为道德教育的基础。

在今天的教育中，重点是学生的学习成绩，这导致了社会上的许多问题。 如果我们能更加关注学生自身的成长，实施全人教育，我们就能做出新的改变。

在《论语》中，由于孔子批评郑子强调良好的学习方法、谦虚的学习态度和宽厚大方的思想，学者们对他十分钦佩。

在编年史中; 试图避免让学生成为技术小人，可以说是缺乏道德训练。 如果不是孔子为此下了很大的功夫，他留下的也只会是骂名，而孔子的学生都是普通人，这方面是很有必要的，所以大禹不可能培养出一批成为社会管理者，影响时代和后来的学生， 如果没有这些学生，他将无法在历史上留下名字。我们今天教育的重点是知识和技术。

而如果这群学生有道德问题，哪怕他们让孔子在历史上声名鹊起，孔子也是非常聪明的，他的教育重点是把学生培养成社会管理者的绅士。

因此，孔子非常聪明，他的教育重点是把学生培养成社会管理者的绅士，尽量避免让学生成为技术娴熟、有才华的恶棍。 如果孔子没有关注这一点，他就不可能培养出一批成为社会管理者、影响时代和后来的学生，没有这些学生，孔子的学生就不会是普通人，他也无法扬名立万。而如果这群学生有道德问题，就算让孔子在历史上留下名字，恐怕留下的也只是骂名。

我们今天教育的重点在知识和技术上，可以说道德修养已经到了不足的地步，这方面检讨是十分必要的。

孔子在教学中强调“学与知”，提出了因资教、启引、学与思并重、学与行兼顾、知与知结合、学以致、以身作则的教育教学原则。

孔子简介

孔子明秋，字中霓，春末秋，是鲁国人。 他是中国春秋末的伟大思想家和教育家，是儒家思想的创始人，被誉为“儒家圣人”。

在政治上，孔子主张“以德治政”，以“德”和“礼”为首要的治国手段，要求以德治民。 在教育方面，孔子提倡“因材施教”; 在学习方法上，提倡“学与思相结合”。

根据学生的能力进行教学

孔子认为，每个人的性格都不同，因此应该采用不同的教育方法来教育学生，提高教学效果，以培养优秀的学生。

启发式归纳法的三个基本点

1.教师应引导学生探索未知领域，激发强烈的求知欲，积极思考问题，努力清晰地表达自己;

2、教师的启蒙工作是以学生积极思考为前提的，其重要作用体现在“开阔意向”和“达到话里”;

3.培养学生的思维能力，能够从具体的例子中概括出普遍的原理，然后将普遍的原理外推到相似的事物上，从而扩大理解的范围。

答案] :(1）根据学生的能力来教他们。按学生能力进行教学，就是根据学生的个性特点和个体差异，采取不同的教学方法，主要是为了解决教学中统一要求和个体差异的矛盾。

他主张，只有了解学生，才能对学生做出准确的评价，教育要因材具体，有针对性。 （2）灵感和归纳。 孔子是世界上第一个提出启发式教学的教育家，孔子认为，无论是道德的修养还是知识的学习，都应该立足于学生的自觉需求，充分发挥学生的主动性，反对机械学习，倡导启发式教学。

3）学习、思考、做事并重。“学知”是孔子教学的主导思想，学是求知之道，也是无礼之道。 孔子还强调，学习知识要“学以致用”，学习是手段而不是目的，行动是最终目的，行动比学习更重要。

从学习中思考和行动，是儿童探索的学习过程，即教育的过程，基本符合人们的一般理解过程。 （4）孔子提出要训练学生从以下几个方面思考：“博学归来”，意思是博学可以得到更具体的指示，回归盟约就是在分析具体事务的基础上综合总结，形成基本原则、原则和方法。

“扣两端”：从事物的正反两方面思考问题，然后解决问题。 这种方法注意到事物的对立面，并与辩证法相一致。

启发式教学的关键在于是否调动了学生的学习热情。