总体教学原则规定了学习什么

教学方法基于以下内容：

一、教学的目的和任务

每节课都有一定的教学目的和任务，需要选择相应的方法，既能达到教学目的，又能完成教学任务。 学生要想掌握新知识，往往采用讲课和对话的方式：为了让学生获得感性知识，往往采用示范法、探访法等。

二、教材内容

教科书主题的性质与教学方法密切相关。 例如，中外学科常采用教学法，物理、蜡化、生物常采用讲解与示范相结合的方法，**、艺术学科常采用实践法等。 在教学过程中的某个时刻，根据详细的教学内容使用不同的方法。

例如，在汉语教学中，在教授诗歌时，朗读的训练更多的是关于“**”主题的文章的教学，而对话方法则更多地使用：在谈论科学中的公式和定理时，在谈论科学家和创造的传记时，更多地使用解释的方法。

3. 学生的年龄特征和知识水平

在低年级，学生容易分心，理解力不高，所以教学方法要多样化和新颖：高年级可以适当地使用对话或讨论方法。 如果学生对他们所学的内容缺乏感性理解，他们可以使用演示方法：

当你已经有了相应的感性理解时，你就不需要使用呈现方法了。

四、教师的识字条件

使用某种教学方法要求教师具有适当的素养。 虽然有些方法很好，但老师缺乏必要的素养，无法控制它们，它们无法产生良好的效果。 教师在选择教学方法时，应发挥自身优势，避免自身劣势。

5、学校设备条件及授课时间

许多教学方法的使用需要一定的设备条件。 例如，示范教学方法需要一定的直观教具，实验教学方法需要一定的仪器和材料，程序教学方法需要有程序教材和教学机器等。 学校没有相应的条件，老师可以因为学校的简单性而尝试为他们的使用创造条件，但过分强调是不合适的。

教学的首要任务是引导学生掌握科学文化的基本知识和基本技能。

通过这些活动，教师引导学生有目的、有计划、有组织地学习和掌握文化和科学知识技能，促进学生素质的提高，使学生成为社会需要的人。

教学介绍如下：

教学可以使学生更快地掌握知识和技能，使学生形成基本技能和技巧，发展智力和能力，培养学生正确的价值观、人生观和良好的思想道德，促进身心健康发展，掌握技术。

学生的主动学习可以提高学生的主动性，使学生的知识更丰富、更扎实，也促进学生更积极地掌握灰尘或其他相关知识，从而拓展知识的广度和深度。

在传统教学中，教师负责教学，学生负责学习，这是一个单一的培训活动，都是以教师为中心，围绕着教师的“教学”，即我教你学，我说你听，我写，你抄，这已经成为单一的教学活动。

在现代教育中，其范围比较分散，要求比较灵活，学生不是被动死记硬背的学习，更多的学生受到教师的启发，学生的主体性得到更好的发挥，教师在这样的双边互动教学过程中，相互启发、沟通、交流，双方都受益，知识流通，更大程度地保护了学生的人格独立性和创造性。

为适应时代发展需要，全面推荐素质教育，教育部大力推进基础教育课程改革，对回族基础教育课程体系、结构和内容进行调整和改革，构建了符合素质教育要求的基础教育新课程体系。 使学生在德、智、体、美、劳、心健康方面得到发展。

课程内容着力加强与学生生活的联系，加强与现代社会和技术发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，培养学生终身学习所需的基础知识和技能。

现阶段我国的教学任务如下：

1、引导学生掌握科学文化的基本知识和基本技能，教学的首要任务是引导学生掌握科学文化的基本知识和基本技能。

2、发展学生体力，改善学生健康。 教学可以传授体育、卫生等知识，使学生养成良好的体育锻炼和卫生习惯，增强学生的身体素质。 同时，它使学生保持精力充沛，发展健康的身体。

3.培养学生的智力、体力、创造能力和实践精神。 智力是在认知过程中表现出来的认知能力系统，包括观察能力、记忆能力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心。 创造力是指最终生产出新的、具有社会价值的成品的能力。

4.教学是借助于不同的形式来实现的。 使用这种方法时，我们可以选择的教学组织形式是：教学的基本形式——课堂教学; 辅助教学形式——现场教学和个别教学; 一种特殊的教学形式——复式教学; 电子教学形式——多**教学。

5.教学概念是从教学现象和教学实践中抽象和概括出来的，教学的内涵也随着历史的发展而发展。 因此，教学概念的定义不是一成不变的。 但是，人类对教学的理解是有连续性的。

回顾教学概念的历史诠释，对于我们正确理解教学概念具有重要意义。

6、教学中有“个性化教学”的术语，即由老师教一个学生，制定独特的学习计划，根据学生的天赋进行教学，可以帮助学生有效解决学习困难。 有许多这样的机构出现用于课外教学。

答：教学的首要任务是引导学生掌握科学文献的基本知识和基本技能，因为其他的教学任务只能在引导学生掌握知识和技能的基础上完成。

答：教学方法学习方法。

分析：教学方法包括教师的教学方法（教学方法）和学生的学习方法（学习方法）两个方面，即教学方法与凋零的学习方法的统一。 教学方法必须以学习方法为基础，否则将因缺乏针对性和可行性而无法有效达到预期目的。