如何指导学生进行有效的课外阅读

1.培养学生的阅读兴趣。

1.发挥榜样作用。

2.营造阅读氛围。

2.养成良好的阅读习惯。

1.指导学生养成利用零碎时间阅读的习惯。

2、指导学生养成“不用笔墨不读书”的习惯。

3、引导学生养成“读与说相结合”的习惯。

4.指导学生养成用“心”阅读的习惯。

3、掌握科学的阅读方法。

1.精读和略读相结合。

2、沟通与讨论相结合。

4.推荐优秀的课外阅读材料。

1.与文本内容密切相关的阅读材料。

2.中外杰作。

3.报刊。 4.流行的科幻小说。

5、监督学生阅读的实施。

1.学生制定阅读计划，并将其与老师布置的内容相结合。

兴趣是最好的老师。 只有让学生产生阅读的内在动力，才能发展思维，激发他们主动阅读，走在第一位。

创建阅读环境。 在课堂上，安排一些手抄的报纸、板报、墙报，并放置一些适合学生阅读的杂志，如《读者》、《青年文摘》等。 通过这些渠道向学生传达阅读信息，学生可以在这些资料中随时阅读自己感兴趣的内容，学生在这样的氛围中会从被动阅读转变为主动阅读。

在指导学生阅读的过程中，要求学生对课文中的名言和好句子进行素描、注解、提纲或抄写，以便他们写读书笔记、取禅或读后写下自己的感受，定期交流，养成“不用笔墨不读书”的好习惯。

从应用的角度来看，略读是最常用的阅读方法。 要指导学生在读报纸前先看序言和目录，在看报纸之前先看标题和栏目，以便在浏览中形成粗略的印象，从而选择书籍和查找信息。

同时，学生在课外阅读时，应重点选择一些与学习密切相关或最感兴趣的章节进行精读。

课外阅读对学生来说非常重要。 有助于拓宽学生的视野，增加知识，丰富词汇量，提高作文水平，提高思想道德素质，提高智力等。

有些同学读了很多课外书籍，但阅读质量不高，效果也不理想。 那么，如何提高课外阅读质量呢？

从选择读数开始。 选拔的基本标准应贴近学习和生活，并可通过教科书中的文章进行扩展。 这不仅拓宽了视野，也有助于巩固和加强教科书的知识。

其次，要提高阅读效率。 对于学生来说，功课很多，阅读很多课外阅读相对困难。 因此，对于课外阅读，建议同学们学习掌握快速阅读的技巧，提高自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英速读记忆训练”，很容易掌握每分钟一两千字的阅读速度。

此外，软件中还有记忆训练。

在阅读过程中，要勤于摘录和做笔记。 看完好作品后，可以把文字中优美的字句抄在笔记本里，也可以在笔记本上记录下自己阅读时的感受和体会。 这样，不仅可以积累词汇量，巩固阅读效果，还可以帮助提高自己的思想理解力和写作能力。

坚持课外阅读并不容易，很多人都知道课外阅读有很多好处，所以很多学生总是一开始就精力充沛。 但是，由于学习紧张等各种因素，我无法坚持下去。 这需要一些赞美和动机，例如：

课堂上可以定期举办阅读活动，以增强学生的兴趣。

1、阅读效率与你对阅读的兴趣有关，你不感兴趣或难以做到的内容和知识的效率肯定是低的。 因此，我们应该逐步培养对阅读的兴趣。

一开始可以选择自己喜欢的、有兴趣阅读的书，慢慢增加难度，这样一来就不会导致讨厌的情绪，当你的一些阅读思维和阅读技巧形成后，阅读效率自然会提高。

2.要提高阅读效率，最基本的就是多读书，多思考。 如果你读了很多书（不是为了看花勤奋思考），你自然会形成自己的阅读、理解和思考方法，这对理解书本和知识有很大的好处。

你可以为自己制定一个阅读计划，然后实施这个计划，直到你养成阅读的习惯。 例如，每周读一本书，每天留出 1-2 小时用于阅读。 在阅读过程中或阅读后，您应该学会做简单的阅读笔记并记录书籍和文章

主题，主要人物和事迹等，以及阅读后的感受，如果你是学生，你也可以抄一些漂亮的句子和段落作为材料。 阅读笔记的用处很大，一方面是知识的积累，另一方面也可以培养你对阅读的兴趣。

3、提高阅读效率，要掌握科学高效的阅读方法。 在阅读过程中，阻力太多，无论是阅读的兴趣还是阅读的效率都会线性下降; 无论你是学生还是工人，你能挤出多少时间来阅读总是有限制的，所以有效的阅读方法是关键。

我一般用速读法来阅读，速读是一种科学高效的阅读学习方法。 速读不仅体现在阅读速度的效率上，还体现在理解的效率上：它对把握文章的上下文和要点有很好的效果，有助于我们对文章进行组织、分析和总结。

我练了“精英专速阅读记忆训练”，现在能达到每分钟3000字以上，比原来的高出很多倍，阅读效率提升了很多，也很有帮助。 如果你的阅读效率真的很低，你可以好好练习。

阅读技巧：在阅读过程中，要养成有目的、有重点的阅读习惯，这样才能在阅读时善于发现重点、新问题、新思想、新材料。 首先，段落：

把握一个段落的意思，最方便的办法就是把握“主句”，即把握解释整个段落主要含义的句子。 其次，把握文章的上下文和要点：有的文章标题说明中心思想，有的文章在文章开头和结尾指出中心思想，有的通过主要事件表达中心思想，只要使用主要事件，就可以快速确定中心思想。

第三，要自觉地记住文章和书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等关键点，形成自己的思维导图，促进更好的理解。

1. 选择合适的书籍。 如今，书宴市场上的书籍很多，我们尽量根据学生的年龄推荐合适的书籍。 考虑到学生的识字能力，在低年级的学生中，推荐带拼音的书籍。

在体裁方面，选择图画书或带有彩色插图的书籍。

2.举办班级读书会。 小学生容易分心，推荐纯文本书籍很容易让学生感到无聊，不愿意阅读。 您可以选择带有许多彩色插图的书籍，并举办班级读书会。

让每个学生带上自己喜欢的书，与课堂上的每个人分享。

3.适当的指导和解释。 小学生的价值观还没有完全形成，他们可能无法完全理解书本的内容。 这个时候，我们需要在正确的时间引导我们。 在课堂上利用特殊的阅读时间来解释学生的疑惑。

4. 安排导游。 利用课堂时间引导课堂上的阅读，要么与老师一起，要么让学生找到自己喜欢的段落自己阅读，并轮流分享阅读。 尽量让每个学生都参与进来。

5.阅读后表达自己的体会和感受。 让学生写下他们读完一本书后的经历或感受。 这不是一个硬性要求和任务，而是一个灵活的改变。

有很多方法可以表达你阅读后的感受：例如，根据书中的人物制作手工艺品、画报、报纸和人物图画。

6.角色扮演。 通过角色扮演，学生可以专心致志，深刻理解书中的故事情节，体验人物的内心活动。 例如，在《白雪公主》一书中，您可以进行角色扮演并引导学生体验角色的内心情感。

如何引导学生在课外有效阅读？ 我们学校的中文老师对这个问题进行了深入的研究**，下面我就整理出如何引导学生在课外有效阅读，希望大家喜欢这篇文章！

1.指导学生制定阅读计划。

就目前的情况来看，目前学生课外阅读的形势并不乐观，学生自由阅读的时间极其有限，因此引导学生学会合理安排有限的阅读时间尤为重要。 读什么书，什么时候读; 在零碎的时间里读什么，在整个块时间里读什么; 什么时候读文学名著，什么时候读报纸杂志; 有长期计划和短期安排。 为了有一个长期的目标，制定一个长期的计划; 简短的安排，以适应随时可能变化的情况。

有了阅读计划，可以大大提高阅读效率。

2.引导学生投入真情实感。

当你在阅读时，你是否能把自己的情绪投入其中，是你是否能读好的关键。 因为语言，除了“传达意义”之外，还具有“传达感情”的功能。 在大量兼具文学品质和美感的文章中，既有生动生动的形象，又凝聚了强烈的感情和深刻的理性。

学生从认知入手，借助图像，唤起感情，在情感上。 在修炼中，想象、开始思考、感受、体验、感知、理解和获得一定的语言能力。 在情感的驱使下，引导的情感共鸣可以产生一种忘记事物和我，并被迷住的境界，这反过来又可以加深理解。

3.引导学生不要使用笔墨，不要阅读。

在阅读过程中，对于一些精彩的片段中的一些好词和好句子，学生可以圈出并完成阅读笔记。 笔记中的栏目，如“本书的主要人物”、“我学过的词汇”、“我最喜欢的段落”、“本书中值得讨论的要点”、“我插图的插图”、“我为这本书设计的广告语”等栏目，使学生在不知不觉中养成了不使用笔墨、不同时阅读的好习惯。 通过阅读笔记中的相互评测和相互学习，不仅培养了学生的积累和应用能力，而且锻炼了学生的团结协作意识。

舀出一杯水需要一桶水，所以要先指导学生。 阅读资料的理解，外围扩展的准备，孩子的理解，都是这桶水里需要准备的东西。

1.应要求学生阅读。

2.阅读后，要求学生简要谈谈主要内容。