如何开展小学数学组织复习班的教学

良好的学习习惯可以使孩子受益终生，尤其是小学阶段，这是孩子从一个天真倔强的孩子成长为真正接受知识、要求各方面规范的小学生的时期。 在这个时期，好的学习方法是孩子取得优异成绩的关键，很多家长不知道如何辅导孩子小学数学，所以今天就带大家了解一下辅导小学数学的五大技巧。

首先，主动学习。 在老师讲新知识之前或学习新知识的第一天，阅读教科书以了解知识。 这是一种获取知识的手段，首先，你自己学习，然后你会在老师的解释下加深你对知识的印象或理解。

探索新知识，用脑子思考，理解课堂上看不懂的部分，这样才能轻松掌握知识。

第二，在老师的指导下学习思维方式。 有些学生熟悉公式、性质和定律，但当他们想把这些问题应用到实际问题中来解决问题时，他们往往会犯错误。 这也是大多数学生在学习中普遍存在的问题，要学会在脑海中整合公式，尤其是对于计算面积这样的话题，可以交流的知识很多，平时的主要积累可以用脑子出其不意地做出正确的计算。

第三，及时总结解决问题的规则。 数学题有规律可循，解题时注意总结，每道题后及时回忆题的特点、使用的基本图形、观察和想象转化的过程。 如果你以前做过类似的问题，你就会掌握在这个过程中需要完善的步骤，并记住所使用的技能。

第四，拓展思路。 老师在教学时经常会设置很多问题让学生回答。 为了激发孩子的思维，学生可以利用这个机会及时发现和解决问题，思维的灵活性可以得到很好的锻炼。

第五，持怀疑态度。 学习的目的是思考，没有思考就没有进步。 因此，学生积极的学习态度首先源于质疑和思考，学会发现问题、创新方法，是孩子进步的体现。

当今时代是一个多元化的教育时代，孩子们的大脑不仅仅是在课堂上40分钟，而是要有勇气积极探索，在孩子辅导小学数学时重点关注以上几点，再加上结合课本知识，孩子的成绩会得到提高，同时孩子学到更多知识是掌握知识的途径。

你的问题太大了！ 为了同行，我们简单地说：

1.思路清晰：作为教师，我们首先要了解这节课的知识体系和作用。

2.目的：立体目标设定是否准确，教学是否围绕目标进行。

3.重大难点：突出重点，突破难点。

4.教学方法是否合适，教学能否根据学生的认知特点进行。

5.教具和可见云是否合适。

6.课堂的互动效果是学生是否处于主动性水平，而不是问答。

7.板书上下文清晰，写得工整。

8.本课的教学目标是否已经完成。 最困难的问题是在执教时如何处理它们。

如果你这样做了，你将能够成功地教它。

复习课程也是如此，教学设计难度更大，重点应放在知识体系是否完整，知识点是否紧密相连。

在练习设计上应注意以下几个方面，以便开出正确的药物，有针对性地调整部署，提高教学效果。

1、加强知识融合，实现知识螺旋式上升。

练习的设计可以跨越不同的时期，比如第一节课的比例，可以在第一节课设计“一些关于理解比例和比例的练习”，在第二节课设计“简化比例、求比例、求比例”。最后，设计了一些实用的量表问题，并在不同阶段进行。 通过几个阶段的复习，学生可以初步体验到知识的连贯性、知识的完整性，最后在具体应用中运用量表，使知识螺旋式上升。

2、选择灵活的练习设计，让训练能弥补不足。

在内容的选择上，要考虑学生的差异，可以针对相同的问题情境提出开放式问题，让不同的学生得到不同的发展。 例如，在整理复习分数申请问题时，您可以提出以下工作表问题：

小明收藏了20枚集邮品。 小花集邮30件，？ 尽可能多地询问有关分数的问题和答案。

这样简单的开放式问题让学生的思维节拍，让不同层次的学生在课堂上得到练习，取得满意的学习效果。

3、聚焦知识要点，注重练习效果。

例如，在数的可整除性的复习课上，数可整除性单位的概念知识点很容易相互混淆，而12？span lang=en-us>3=4; 让更多的学生互相讨论谁是谁的倍数，谁是因素。 谁可以被谁整除，谁可以被谁整除.........再比如计算复习课，要注意计算的准确性和计算方法的灵活性，所以最好纠正错误的问题和开放性的问题。

有针对性的练习往往可以事半功倍。而没有重点的、肤浅的花哨练习只能达到一半的效果。

4、注重复习内容的适用性，注重培养学生的实际应用能力。

在整理复习课程中，教师要注意设计一些与所学知识密切相关的实践问题，让学生体会到数学知识在求解过程中的作用，提高解决实际问题的能力。 例如，参加“了解人民币”的复习课。 老师可以设计一个小型购物柜台，展示一些学生学习用品，并给商品贴上标签**，让学生实际自己购买商品，学习使用人民币技能。

注意操作的分类、问题类型等。

孩子是初中吗？

它应该按类别进行审查。

复习数字、公式和方程、几何图形、立体几何和应用问题的分类，然后做综合练习。

公式的概念应该记住至少要知道。

如何使用源代码。

将教科书中的样题多读几遍，或者尽量不要阅读答案。

Du redo zhi 自己。

多做题，最好不要在考试前做太难的题目，以免影响考试的正常表现，如果不明白的话一定要问老师，不要觉得害怕或者被别人太烦了想，反正我以前用过这个方法。

教科书的基本知识，学会相互推论，许多难题都是从简单的问题演变而来的。

要系统化，形成知识网络。

华侨小学朱桂菊复习课难度大，这是所有数学老师的共识，如何组织好复习课，这也是很多数学老师的盲点。 对我来说，组织复习课是一个相当模糊的概念，我一直认为它可以用作练习课。 不过，自从学校布置了一篇关于“整理复习”的**之后，我查阅了这方面的大量资料，深刻体会到整理复习课不能等同于实践课，整理复习课是对教师对教材掌握能力的考验， 这是一堂反映教师对教学科目知识进行分类和组织能力的课程。

如果老师把整理复习课变成练习课，只注重练习，而忽略了知识的培养和学生组织知识的能力，如果每节课都这样反复进行，学生练习后会觉得累，老师说多了也会累，最后， 老师和学生都会筋疲力尽。结果，我对组织复习课程感到厌倦。 那么，如何开展分类复习课程的教学，做到组织有序、复习有效，从而达到查补缺、巩固改进的目的呢？

以下是我对这一领域教学的一些想法。 整理复习课程的基本含义有两点：一是整理，是指对所学知识进行系统的分类、比较和梳理，对零散知识进行系统化，对知识的清晰易模糊; 第二种是复习，指的是再学习。

但绝不是简单的重复，而是在学生已有数学知识的基础上，对以前学过的数学知识内容进行高层次的再学习，更多的是加深对数学知识的理解，拓展数学知识的衔接，进一步提高对数学知识的掌握水平，提高数学知识的应用能力和技能的过程。 1.创造各种情境，激发学生的兴趣。