外国历史教科书中对中国的描述是什么？

要看哪个国家，历史一般比较客观，但毕竟人写的，我觉得外国人，除了日本，对中国还是很好奇的，满怀期待，五千年的文化就在那里，这就是首都。

用你自己的心态看中国，你知道的。

美国的许多中学在10年级和12年级（相当于我国的高中）使用一本名为“世界历史与当今世界的相关性”的教科书。

一年级、二年级和三年级学生）。教科书是彩色精装本，1000页中有60页是关于中国的，中国历史穿插着对不同时期世界历史发展的叙述。 可以说，美国人从小就从这本书中认识了中国。

首先，看看美国中学历史书是如何写台湾的。 虽然美国声称恪守“一个中国”原则，但美国公开谈论台湾时，仍然经常将“台湾”和“中国”误解为相应的概念，不会对应“台湾”和“中国大陆”，也不会加上“台湾，中国”两个字。

为什么？ 在美国教科书中，从商朝、秦汉、元朝多次出现的“中国领土地图”，一直模糊台湾。 在书后面的世界地图中，中国大陆和台湾被标记为深绿色和浅绿色。

其次，中西之间的**问题。 书中说，早在中国汉代，东西方的重要贸易路线“丝绸之路”就逐渐形成，汉朝向西亚出口了大量昂贵的丝绸。 为了保护蚕丝**，中国人一直对蚕丝的生产过程保密。

中国的统治者历来严格限制外国商人，只允许他们在广州经营。

中国向他们出售丝绸、茶叶和瓷器，但换来了大量的**和**，导致了巨大的**盈余。 1793年，英国人要求增加权利数量，但乾隆皇帝拒绝了，他说：“西方没有任何东西是中国可以使用的。

第三，关于民主和人权问题。 美国教科书将中华人民共和国的成立归类为“中央集权”，并批评中国的民主和人权。

在其他方面，基本事实是，美国历史教科书可能借鉴了中国历史教科书的内容。 除了不提传说中的黄帝和炎帝，把唐代大诗人李白的名字写成“李伯”外，主要历史事件和年表都与中国历史教科书一致。

在互联网上搜索美国历史教科书，亲眼看看。

伟大是无可匹敌的。

国外的教科书大多被撇在一边，没有详细的描述，主要是写中国是唯一流传下来的古代文明，对近代史的描述很少。

国外教科书对中国历史的写作都不一样，因为民族文化不同，经历也不同，有些国家对中国的认识也有偏颇。

在国外的教科书里写中国历史是很容易的，很多重要的历史故事没有详细描述，所以外国人对中国历史了解不多。

最后，让我们谈谈日本，那里的学生非常重视历史，“世界史”已成为他们的必修课之一。 从中国四大发明的发明开始，到日本派唐使到盛世的唐朝，再到批评清朝皇帝的无能。 但是，日本没有完全遵循历史，没有详细说明日军在我国犯下的滔天罪行。

就美国而言，他们对我国历史的描述更为客观。 他们遵循客观历史发展的真相，比较详细地描述了我国的历史和文化。

现在你知道外国人是怎么描述我们中国历史的吗？ 事实上，由于各国的发展原因和历史进程，他们对我国的理解和描述是不同的。 以上陈述仅为个人观点。

日本的历史书已经完全抹去了日本军队入侵中国的痕迹，他们想从根本上让日本孩子不知道这段历史。

大概就是说，中国从元朝时代就没有被汉人统治过，所以严格来说，中国没有长达5000年的历史。 然后找各种证据来证明中国的历史和文化并没有那么长。

在美国历史书中，中国被介绍为与印度相同的东方文明的一个分支，系统地描述了中国的四大发明和文学成就，如《诗经》和《儒家思想》。 但在中国数千年的历史背景下，这种简单化的描述似乎是不完整的。

早期的传教士，他们对明朝万历时期和康熙乾隆王朝的记载丰富而广阔。 例如，在抗日战争前后来到中国的日本内山勘三，开始记录对中国的病态印象，但后来发生了颠覆性的转变。

在谈历史时，像日本一样，对古代中国的评价和分析是，这三种观点是比较正确的。 这是近代史，日方比较离谱，喜欢改故、否认某些事实。

韩国的历史就是喜欢吹嘘和贬低中国。 例如，在韩国历史上，中国的大部分领土以前都是韩国的。 中国人居住在长江以南。

此外，越南的历史是，中国南方是越南人，中国人居住在长江以北。

因此，如果你看看邻国的历史，你会觉得中国人，在很长一段时间的历史中，都生活在长江上。

因为美国人对中国的态度非常不友好，有些历史是真实的，有些则不是。

他们主要研究中国历史上的人物和典型事件，不是很全面。

在国外的历史上，古代中国是一个非常发达的国家，但也有很多不好的观念。

美国教科书中的中国应该一直都是贫穷和落后的。

所有对我们不好的国家都不会承认他们曾经对我们不好。

美国历史教科书上只有六个人，侧重点不同。

因为在美国，有很多人以中国历史为背景人物。

因为美国的历史是中国历史上人物的记录。

你要看看美国的历史教科书，我没看过，知道的也不多。

1.日本历史教科书：我看不起近代中国，非常钦佩古代中国。

2.美国历史教科书持中立观点，非常重视中国的发明。

3.韩国的历史教科书傲慢，歪曲事实。

美国历史教科书也关注中国文学的发展。 它被称为《诗经》，写于公元前 500 年左右，是当时最伟大的文学作品，在世界文学史上占有重要地位。 该书翻译了《诗经》第100首诗（丈夫参战的第一首诗，124首诗和127首诗（士兵想家了）。

对于中国古典文学的鼎盛时期，该书翻译了唐代诗人李白的诗歌《平安夜思》和宋代抒情诗人李清昭的《醉花吟》中的一段话。 教材还非常重视培养学生独立思考、评论历史事件和提问的能力。 让学生自己分析历史人物在历史潮流中的作用，以唐明帝的“开元盛世”为参考，让学生思考“英雄造就时代”还是“时代造英雄”的辩证问题。

例如，书中谈到孔子认为教育应该教给人们正确的价值观和行为规范，同时问学生：“你认为今天的老师应该教这些东西吗，为什么？ 一位在美国高中读书的中国学生说，与中国不同，老师会向学生讲述历史事件的发生、发展和过程，然后鼓励他们讨论，通常不会主观地描述事件。

即使是像二战这样的重大历史事件，也要由学生自己来评估历史责任。

美国的历史书很厚，一共有几千页，是他们的中学教科书，还有对中国的介绍。 但大部分都是写西方文明发展史的，毕竟起源于西方，也有一小段写中国。 大约有几十页，有四大发明和儒家思想发展的介绍。

美国的教科书比较中肯，对中国的历史评论比较客观，虽然内容比较笼统，但总体上比较好。

《日本大史》是一本献给日本天皇的历史教科书，公开将中国列为“朱凡”。 在描述中国时，是这样写的：“天地无天，日月普照，万海万国，万生万象，风俗迩风，无法一一列举，无法理解。 然而，文学轨道的流逝和书籍的存在，其国家最大的是隋。

国土广袤，人多，自古圣贤以来，以德义引导人民，规章制度准备周全。 在古代，其礼仪文物、人才和资金用途都无法与其他国家相提并论。 一方面，日本人认为自己是“中国”，另一方面，他们说中国的土地可以看作是“礼仪文物、人力资源和财政用途，而不是其他国家的比较”。

这也是非常务实的。

在日本史书中，对古代中国的介绍和对我们文化的研究，还是写得很客观的，但是对于近代清末明初的历史，却是很贬低的，他们写得一副强者的面孔，不承认中国打败了他们， 所以日本似乎是最无耻的，显然是侵略者，不认错。