通过对《中国义务教育课程标准2024年版解读》或《小学生写作能力评价》的研究。

第一期作业教学的目标是：

1.对写作感兴趣，写你想说的话，写想象中的东西。

2.愿意将阅读中学到的词语和生活中学到的文字运用在写作中。

3、根据表达需要学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二阶段作业教学的目标是：

1. 愿意以书面形式表达自己，增强对作业的自信心。 愿意与他人分享分配的乐趣。

2. 观察你周围的世界，能够以非正式的方式写下你的所见所闻、所感和想象，并注意写下你觉得新的和有趣的东西，或者最让你印象深刻和最感动的东西。

3.能够用简短的信件和笔记进行交流。

4.尽量使用你在作业中积累的语言材料，尤其是新鲜的单词和短语。

5. 学会修改作业中明显错误的单词和短语。 根据表达的需要正确使用冒号、引号等标点符号。

6 每学年约16次课堂作业。

第三阶段（5-6年级）的作业教学目标是：

1 理解写作是为了自我表达和交流。

2、养成关注身边事物的习惯，自觉丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，为工作积累素材。

3、能写出简单实事求是、富有想象力的文章，内容具体，感情真实。 可根据内容表达的需要分段表达。 学习写阅读笔记，学习写常见的申请论文。

4、修改自己的作业，主动与他人交流修改，使句子流畅，线条正确，文笔规范整齐。 根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。

5、工作要有一定的速度。 每学年大约有 16 次课堂作业。

对于小学生的作文来说，要求是一个问题。 以前我到三年级才写作文，但现在在课本上，一年级都有作文，而且相当难，比如：看图说，给你一个黑白**，让一年级的孩子根据图写一篇课文。

这样一来，孩子一定要多读书，读书越多，脑海中自然会有想法，一定是出奇的好文章，才能真实地写出自己的想法！

第一期作业教学的目标是：

1.对写作感兴趣，写你想说的话，写想象中的东西。

2.愿意将阅读中学到的词语和生活中学到的文字运用在写作中。

3、根据表达需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二阶段作业教学的目标是：

1. 愿意以书面形式表达自己，增强对作业的自信心。 愿意与他人分享分配的乐趣。

2.观察你周围的世界，能够以非正式的方式写下你所看到、听到、感受到和想到的东西，并注意写下你觉得新的、有趣的或最让你印象深刻和感动的东西。

3.能够用简短的信件和笔记进行交流。

4.尽量使用你在作业中积累的语言材料，尤其是新鲜的单词和短语。

5. 学会修改作业中明显错误的单词和短语。 根据表达的需要正确使用冒号、引号等标点符号。

6 每学年约16次课堂作业。

2011年版《中国小学新课程标准》明确指出：

识字和写作评估。

汉语拼音学习的评估侧重于学生的识别和发声能力，以及在汉语拼音的帮助下识别汉字、说普通话和纠正当地发音的能力。

读写能力的评价应考察学生识别汉字形状的能力、阅读汉字的发音能力、掌握汉字基本含义的能力、在特定语言环境中使用汉字的能力，并借助字典、词典等参考书检查单词。 第。

1.在第二阶段，应更加关注学生对主动识字的兴趣。

第三、第四阶段要注重对学生独立识字能力的考察。

笔迹评价要考察学生对要求“会写”的词语的掌握程度，注意书写的正确性、正直性、工整性，并在此基础上逐步要求书写流利。 第一期，学生要注意写基本的笔画、基本结构和基本汉字。

第二、第三节课也要注意学生的毛笔书写，第四节课也要注意学生基本的线笔书写和名著书法作品的临摹。 义务教育各阶段的笔迹评价要注意学生的书写姿势和习惯，引导学生提高书写质量。 学生必须在第三阶段写出 2,500 字。

对学生手写学习情况的评价应以本标准附录5《义务教育汉语课常用词汇表》为依据。清单 1”。

评价应有利于激发学生识字和写作的兴趣，帮助学生养成写标准字的习惯，减少错别字。

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具有创新精神、合作意识和开放视野，具备阅读理解、表达和沟通等各方面的基本能力，具备运用现代科技收集和处理信息的能力。 语言教育应该而且能够在培养现代社会所需的新一代方面发挥重要作用。 面对社会发展的需要，在评价目标和方法上进行了系统性改革。

九年义务教育语言课程改革应以马克思主义和科学教育理论为指导，总结我国汉语教育的成果和损失，借鉴各国母语教育改革的经验，遵循语言教育规律，努力构建与现代社会发展相适应的语言课程。 在培养学生的思想素质、道德素质、科学素质和文化素质方面发挥应有的作用。