如何在英语教学中创造性地使用教材

课程改革的基本理念是，教育要以人为本，促进人的发展，关注学生、关注过程、关注发展。 为了体现这一基本思想，必须创造性地使用教材。

创造性地使用教材，要求教师充分理解和把握课程标准、学科特点、教学目标和编纂教材的意图，并在以教材为载体的基础上，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，做好“调整”、“改变”、“补充”五个字的工作， “删除”和“组”。1、调整教学内容的顺序根据教学的认知特点、心理特点和实际情况，教师可以对教材的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需求，更贴近学生的实际生活，从而引导学生更有效地学习。 单元格之间的调整会调整单元格的顺序。

例如，单元之间有相关内容（如玩**、问路、看病等），整合相关内容将有助于学生更有效地构建自己的知识体系。 例如，教科书中某个单元的内容与学生现实生活中发生的事情有关，这可以改变该单元的教学时间。 例如，笔者将八年级第一单元1题1“运动会”第一卷放在运动会刚过的学校里，结合教材内容，讲学校和班级的情况，用过去式总结了每项运动的结果和接力赛的紧张气氛。

《英语课程标准（试行草案）》提出，在英语教学中，除了合理有效地利用教材外，还应积极利用其他课程资源，可见在新课程理念下，教材并不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的、开放的。 因此，教师必须摒弃传统的教材观念，树立以教材教学的教学思路，灵活创造性地使用教材。

1.对教材内容进行适当补充和删除。

小学英语教材的内容具有较大的灵活性和开放性，因此具有一定的灵活性和灵活性，允许用户根据自己的实际需要对教材内容进行适当的权衡和补充。 以使教材内容更符合学生的需求，贴近学生的实际生活。 当然，我们在补充或权衡时，不应影响教材的完整性和系统性，避免为了考试而随意调整教材内容。

例如，在教完颜色词之后，我们可以让感兴趣的学生拿出自己的彩色铅笔盒，上面多一些颜色词，根据自己的能力和需要再加几个，他们会很欣然接受。

2.教学内容或活动的替代。

教学内容和活动也灵活多变。 在教学过程中，我们可以根据实际教学需要，对教材中不适合的内容或活动进行替换。

3.拓展教学内容或活动步骤。

在一些教科书中，教学活动的难度往往过高或过低。 如果我们认为某项活动太难，我们可以扩展活动的步骤，包括一些准备或提示步骤，以降低其难度。 如果活动太简单，我们可以延长原来的活动。

请分享您的意见。

现代外语教学理念不再将教科书视为教学的黄金法则，而是将其视为教学资源。 《英语课程标准（试行草案）》提出：“在英语教学中，除了合理有效地利用教科书外，还应积极利用其他课程资源。

杨佳琴（南建县教育局） 英文摘要.