管理心理学案例研究， 管理案例研究

实际上，你能告诉我更多关于你要问的问题吗？

总结。 管理案例如下： 合作前三思而后行 因为狮子力气大，野驴跑得快，所以狮子和野驴合作一起打猎。

当收获的时候，狮子把他的猎物分成三等份，说：“因为我是百兽之王，所以我要第一个; 我会帮你打猎，所以我会要求第二个; 如果你不逃跑，第三个将是你生命的原因。 第**2条 影响：

了解你的对手并赢得所有战斗。 补充：苏秦的连续横向关系政策，远近攻，先吞最弱的国家，再吞最弱的国家; 另一方面，如果一家公司因为想与财务资源薄弱的公司合并而想与一家财务资源比自己多的公司联手，那么最终通常会损失更多。

管理案例研究。

您好，您能描述一下您的问题吗？

管理案例如下： 合作前三思而后行 因为狮子力气大，野驴跑得快，所以狮子和野驴合作一起打猎。 收获后，狮子将猎物分成三等份，并说：

因为我是百兽之王，我想要第一个; 我会帮你打猎，所以我会要求第二个; 如果你不逃跑，第三个将是你生命的原因。 第2条 启蒙：知己相识，打胜百战。

补充：苏秦的连续横向关系政策，远近攻，先吞最弱的国家，再吞最弱的国家; 另一方面，如果一家公司因为想与财务资源薄弱的公司合并而想与一家财务资源比自己多的公司联手，那么最终通常会损失更多。

老师，这个怎么样？

具有管理知识。

问题1：Sam在升职前是“脚踏实地”和“高效完成工作”，说明他在原剧本景下是一个“有能力、愿意”的成熟员工; 晋升后，SAM对新岗位充满热情但缺乏经验，即“愿意但没能力”，而SAM在新形势下仍处于初期成熟阶段，难以独立完成任务。 山姆无法承担他的新角色很大程度上是由于托尼忽视了上下文的变化而误判了。

结果，采用了不适当的领导模式（授权），导致员工生产力下降。

Q2：根据领导生命周期理论，对于处于成熟初期的SAM来说，Tony应该采取有说服力的领导风格，加强沟通，并在工作中给予SAM必要的指导和解释。

老师，你会马工程管理吗？

我参加考试时可以找你吗？

<>不，虽然我的专业也是管理，但我已经忘记了这一切。

让我们自己学习。

1.给予全勤奖励没有错，但错在于没有好好利用它。 全勤最多只能占个人评价的5%左右，加上人性化评价原则。 如果老师的病还没有痊愈，他可以不用全勤就给一大笔奖励，也没关系。

我不知道如何使用它，把好事变成坏事）。

2前提条件大致相同，A比B少几百块钱，当然不高兴，你还用什么来分析，傻瓜都知道...... 经理们什么都不想要"政策是什么"，就好像有人是你的敌人一样，一定是你没有标准的评价规则，没有提前给别人解释，自己复习一下。

3.外表很重要，第一印象很重要......

所谓全勤考核的重点，就是刻意不去影响出勤（或能不能出勤）的工作，而不是像“案例1”那样过于极端，进入了另一个误区，我们必须明白，制度支配着人们的思想，不能控制人的身体本身。

个案研究：

吴军刚大学毕业，来到一家钢铁公司，给张总当秘书。 张总可谓是日常管理，因为公司大事小事都要向他汇报，他只能听从他的吩咐。 不久，张总因为每天太累而病倒了。

任命了新总经理王先生。 他让吴军学会分清轻重缓急，有些事情可以直接转给其他副总经理处理。 这样一来，王总就有更多的时间去考虑公司的长远目标，确定组织发展的方向。

由于业绩突出，王总在工作一年后被调到总公司。

之后，李总来了。 他到后，首先了解了公司的整体情况，非常满意，于是对下面的经理说：“公司目前的经营进展顺利。

我觉得大家都做得很好，总经理，关键时刻可以检查一下，可以做一些不太重要的事情。 ”

1）你认为三位领导人的风格有区别吗？请按领导力生命周期理论进行分类。

2）您认为哪种领导者的管理风格更可取？1）张先生始终采用传统的集中管理。这种管理模式直接有效，但对管理的要求很高，不利于激发下属潜能，不利于充分发挥团队的整体能力，因此不利于长远发展; 王先生的管理风格以集权为基础，辅以适当的权力下放。

在一定程度上，这可以激发下属的潜能，但从管理层面来看，依然不是最高的管理模式; 李总采用的是一种松散的管理方式，也可以说是人性化的管理，这种管理模式的优点我就不说了，我想说的是，这种管理模式需要一定的条件，这些条件来自中层管理者和员工，说白了，这只能在非常好的团队条件下使用， 每个员工都希望管理者自己采用这种管理方法，但这种风险很大，如果条件不成熟，很可能导致管理混乱。这可以用一个生动的例子来说明，那就是《西游记》，唐生和三个徒弟，这可以说是管理的精髓，唐生可以说是最无能的人，但他却能有效地管理这三个非常有能力的人，让他们发挥各自的长处， 这样一来，这支球队就可以扮演起到1+1>2的角色。

2）张先生的管理风格只有在没有办法的时候才能采用这种管理模式;王先生的管理方法不是最好的，但普遍采用最广泛; 李总的管理模式不是普通人、普通团队可以模仿的，而是视情况而定。 因此，王先生的管理是可取的。

1）学生的身心发展存在差异。从心理学上看，是学生的个体差异，主要是学生能力、兴趣、气质和性格的个体差异。 在文中，子禄总是一个好胜心强的人，冉佑是一个畏缩的人，孔子主要根据学生的特点，采取弥补偏差、补缺陷的教育方法：

孔子对子路采取了“后退”的方法，在行动前三思而后行，在冉秋有点畏缩的时候采取了“进”的方法。 这是因材施教的具体体现。 在孔子的教育下，他的许多学生，如严渊、自贡、季禄、子友等，在德、言、政、文学等方面都具有一流的才能。

2）孔子是根据学生的性格和心理特点进行有针对性的教育，是按学生的才能进行教学的体现。因材施教，就是根据学生的个体差异，有针对性地组织开展教育教学活动。 这里的“原因”是指基于、适应; “材料”是学生的实际情况，“按能”是“教”的基础，“教”是“能”的必然要求。

“适应能力”是一种手段，目的是“教”。 然而，谁来“按能力教”，谁来“教”？ 当然，这是由老师，即人完成的。

所以，孔子先知道“材料”来理解“材料”（子璐总是好胜，冉冉怕缩水），然后根据不同的“材料”来实施不同的教育（子禄总是好胜，我故意让他遇到事情后退一步，冉佑退缩了，我刻意鼓励他在遇到事情时往前走）， 使“物质”有自己的位置，各有各的意志，并迅速成长。