如何理解和认识幼儿园是以游戏为基础的

《幼儿园工作条例》和《幼儿园教育指南》都强调，幼儿园应把游戏作为基础活动。 幼稚园游戏的成功与否，直接影响到孩子身心的健康发展。

目前，大多数幼儿园已经开始重视游戏的开发，但是在游戏开发的过程中，还存在很多问题，比如游戏的开发就是为了游戏而玩，追求高端和精致的游戏环境在营造中，老师什么都做， 不把准备游戏环境的过程看作是儿童游戏的过程和学习的过程。为了从根本上扭转幼儿园的这些倾向，我们必须首先改变将游戏与学习分开甚至对立的观念。 只有当游戏首先被看作是学习，即孩子在快乐、自主和缺席的游戏中学习时，游戏才能成为幼儿园的一项基本活动。

在幼儿园游戏过程中，教师不仅要引导孩子在游戏中的学习活动，更要反对和避免将游戏作为灌输知识和技能的手段，而要注意游戏活动本身独特的主观发展潜力。

游戏是儿童的自由活动，作为教师，我们应该正确认识游戏、课程和教学之间的关系。 教学本质上是对幼儿学习活动的有目的和有计划的指导。 游戏作为儿童的基础活动，是一种适合儿童年龄特点的学习方法，游戏活动中有大量的学习活动发生，所以儿童游戏的过程也是他们的学习过程。

例如，在“快乐餐厅”游戏中，通过自制美食、问候客人、向客人推荐特色美食、招待客人等一系列活动，很好地培养了孩子的社交发展、语言能力、数学逻辑能力、沟通合作能力等。 因此，儿童的游戏和学习活动不应该分开，而应该被看作是一体的。

由于幼儿身心发展和学习的特点，幼儿园教学应渗透到幼儿园日常生活的方方面面，以玩乐为基本方式。 教师组织和指导儿童的游戏活动，目的不仅是让儿童"玩"它还涉及启动、支持和促进儿童的学习活动。 游戏不仅是幼儿园课程的重要组成部分和重要的实施方式，还具有生成课程的重要功能，根据孩子在游戏活动中的学习兴趣和需求，老师可以抓住机会引导孩子构建新的课程，使课程在孩子的游戏活动中自然生成。

因此，我们应该全面、系统地看待幼稚园游戏、课程和教学之间的关系。

英盛观察为您解答：

1、从教育目的的角度理解游戏活动的教育价值。

1）游戏可以达到教育的根本目的---发展和培养孩子的主体性。

游戏是一种主观活动，在游戏中，孩子的主动性、独立性和创造性都能得到很好的体现，因此，游戏是培养和发展孩子主观性的最佳途径，可以达到幼儿教育最根本的教育目的。 （2）幼儿在身心发展的各个方面都能促进儿童的发展。

3）游戏可以满足和保护儿童的游戏需求和权利。2.从游戏与孩子学习的关系来理解游戏的价值。

1）游戏是幼儿学习的主要方式。

2）通过游戏，儿童可以获得各种物质和社会文化体验。（3）游戏过程是儿童经验的主观建构过程。 3.从游戏与幼儿园教学和课程的关系来理解游戏的价值。

1）游戏是幼儿园教学中不可或缺的一部分。（2）幼儿园教学以游戏为基础。 （3）游戏不仅是幼儿园课程的内容，也是幼儿园课程的实施，实现了与课程的双向有机互动。

1、从教育目的的角度理解游戏活动的教育价值。 （1）儿童可以促进儿童身心方面的发展，其核心是儿童主体性的发展，而游戏是发展儿童主体性的合适途径。 （2）游戏可以满足和保护儿童的游戏需求和权利。

2.从游戏与孩子学习的关系来理解游戏的价值。 （1）游戏是一种适合儿童发展水平的学习方法，是儿童的主要学习方法之一。 （2）在游戏中，孩子们可以获得各种物质和社会文化经验，而这些经验是儿童生活的智慧，让孩子们学会生存、生活和学习。

3）游戏过程是儿童经验的主观建构过程，在这个过程中，它不仅将外在的、物质的东西转化为内在的、概念的东西，而且把内在的、概念的东西外化为实际的行动，使主观看到客观，实现主观与客观的双向建构。3.从游戏与幼儿园教学的关系中理解游戏的价值 （1）游戏是幼儿园教学中不可或缺的一部分。 （2）幼儿园教学以游戏为基础。

4.从游戏与幼儿园课程的关系来理解游戏的价值 （1）当课程价值取向侧重于培养儿童的创造力、独立性、主动性和童年的快乐时，“主动学习”就被视为幼儿园课程应该让孩子获得的“关键体验”，游戏才会受到重视。 （2）当课程被视为儿童整体有益的学习体验时，游戏不仅是幼儿园课程的内容，也是实施幼儿园课程的途径。 （3）游戏可以生成课程，课程也可以生成游戏。

游戏与课程的良好互动，不仅能为孩子选择合适的课程内容，又能为孩子选择合适的实施路径，解决了教育与发展的“比例”或“匹配”问题。

现在的孩子上幼儿园两三年才上小学，幼儿园的课程基本上是以儿童游戏为基础的。 很多家长看到孩子在学校玩游戏，都会非常着急，担心孩子在起跑线上会输。

我担心我的孩子会学不了东西，我担心我孩子的玩物会士气低落。 其实这种想法是很错误的，因为孩子在不同的阶段有不同的任务，在幼儿园玩游戏可以增强身体协调能力，锻炼良好的生活习惯，有助于促进孩子的智力发展，为以后的学习奠定基础。

孩子小时候爱玩是很自然的，幼儿园孩子的任务就是发展他们的智力，为他们未来的小学和初中做好准备。 在幼儿园的时候，我经常玩游戏，这有助于促进学校的发展。 孩子的智商虽然是与生俱来的，但也可以勤奋，通过后天的努力来弥补不足，智力有一定的提升。

当孩子和其他孩子一起玩游戏时，大脑会快速运转，这个时候是发展智力的好时机，大脑得到锻炼后，孩子的智力也会有一定的成长，所以幼儿园把游戏作为基础活动对孩子是有好处的。

大多数孩子在家娇生惯养，没有动手能力，幼儿园的一些游戏可以锻炼孩子的四肢。 因为孩子在学校玩游戏时会跑跳，这些动作需要身体协调才能完成，所以孩子在幼儿园玩游戏时可以锻炼身体，增强体质，为以后的学习奠定基础。

幼儿园里的一些游戏可以培养孩子的独立生活能力和劳动观念，在玩耍的过程中可以养成良好的生活习惯和卫生习惯，还可以培养孩子的独立性，让孩子可以自己做事情，家长也可以轻松很多。 如果孩子对游戏感兴趣，他们也可以发展出非常好的心理素质，并在与其他孩子一起玩耍时提高他们的社交技能。

这些活动可以发展孩子的大脑，让孩子更聪明，这对孩子非常有益。

幼儿园的孩子还很小，多让他们玩游戏可以让他们更快乐，让他们更好地适应一些学习环境。

特别是据了解，在幼儿园，孩子们还很小，只有通过游戏才能学到东西，提高集体意识。

幼儿园以以下活动为基础：

1、加强游戏的自主模仿和榜样学习，充分发挥孩子的形象和创造力。 例如，模仿、兔子赛跑等游戏，以老师的模仿为主要方法，积极引导游戏，让孩子在游戏中打架或充分发挥创造力和想象力，以自然的模仿方式组织儿童游戏，从而保护儿童游戏的主动性，服务于自己的目的， 从而培养孩子的心理意志。

2、完善幼儿园空梁玩具和游戏材料及设备，营造良好的游戏环境。 例如，在户外玩耍的过程中，孩子们可以在沙坑里盖房子，或者给周围的植物浇水等，在这种自然环境中，孩子们可以亲近和了解大自然，在探索大自然的过程中学习。

3、注重儿童游戏的自主选择，改进游戏的管理方法和内容。 例如，娃娃屋、手指游戏、手势游戏、水彩画、手工艺品、歌曲等实践活动，并让孩子参与游戏的搭建、操作、观察等具体环节。

孩子上小学之前，会上两三年幼儿园，幼儿园的课程基本上是以阻止孩子玩游戏为主。 很多家长看到孩子在学校玩游戏，都会非常焦虑，担心孩子在起跑线上输了，担心孩子学不了东西，害怕孩子的玩物会士气低落。 其实这种想法是很错误的，因为孩子在不同的阶段有不同的任务，在幼儿园玩游戏可以增强身体协调能力，锻炼良好的生活习惯，有助于促进孩子的智力发展，为以后的学习奠定基础。