如何培养小学生的数学语言表达能力

1. 抓住机会，培养学生积极的说话态度。

目前，学生的表达能力越来越差，主要原因如下：（1）由于学生知识水平有限，理解能力差异大，教师在教学过程中急于让学生说出正确答案，只关注少数“优秀学生”，让大部分学生成为同伴。 （2）有些学生性格内向、害羞，不愿意在公共场合发言。

3）当有的学生说错话时，会受到相当多的同学的嘲笑，使学生没有勇气发言，因此，我们应该根据学生的不同情况，不断鼓励学生，培养学生健康积极的说话态度，让他们想说喜欢说，激发学生说话的欲望， 我们应该对不同层次的学生有不同的要求，鼓励学生大胆发言，尽量给所有学生发言的机会。

2.循序渐进地培养学生的逻辑语言。

语言的逻辑要求语言本身是准确的。 不能有歧义; 其次，语言要清晰，而不是序言、似是而非、模拟。 也是人们优化思维程序、培养思维能力的重要途径，可以从以下两个方面进行训练：

1.激励学生说算术。

培养学生的算术能力是数学教学的目的之一，计算数学的重点是在理解算术的基础上掌握计算规律。 让学生口述算术和定律的过程是学生深入理解和掌握它们的过程。

数学是一门集高度概括、严谨逻辑、应用广泛于一体的科学，数学语言对于数学知识的表达和交流及其应用极为重要，但很多学生在运用数学语言时，却很少做到完美。 因此，在课堂教学中，教师应及时关注学生不经意的“口误”，采取有效的教学方法，让学生真正理解相关数学术语，逐步提高对数学的掌握和应用，力求使学生的数学表达规范化、科学化、严谨化。

1.创造更多的情境，提高学生对数学术语的记忆能力。

在数学教学中，根据埃宾斯遗忘定律，如果教师只直接向学生介绍概念、定律、定义等，并要求学生机械地记忆，那么在一定时间内记忆就会模糊或遗忘，从而导致使用不当。 因此，教师应为学生创造生动的教学情境，调动学生的多重感官参与学习，通过观察、比较、猜测、验证、推理、交流等数学活动，让学生体验知识的来龙去脉。

2.加强训练，提高学生用数学语言表达自己的能力。

好的语言能力不是一蹴而就的，而是需要长期自觉训练的，这就要求教师在平时的教学中为学生创造更多的发言条件，教师永远不会取代学生需要说的话; 给学生留出更多的交流空间，老师绝不会灌输需要的学生; 给学生更多表达意见的机会，老师绝不会安排学生独立思考。 此外，教师应注意课堂上数学语言中偶尔出现的缺陷，并及时采取有效的教学方法，将错误扼杀在萌芽状态。 同时，教师也可以根据学生的具体情况，合理运用几种常用的语言训练方法，加强对学生的训练。

例如，模仿练习可以培养学生思维的准确性，有助于语言的规范化; 释义练习可以锻炼学生的思维敏捷性，有助于提高语言的灵活性; 扩展阐述练习在学生发散性思维中起着举足轻重的作用，有助于提高语言的深度。 叙述练习是培养学生思维逻辑的良药，有助于提高对语言的严格禁止。

3.提供更多变体比较，以提高学生对数学语言的理解。

鉴于小学生抽象思维和概括能力较弱，对一些数学概念、名词和术语等没有深刻的理解，往往导致数学语言的表达或使用缺乏严谨性。 因此，在学生初步感知或刚接触数学知识后，教师不仅要向学生强调术语中的关键词，还要通过一系列的变异训练，让学生的思维在经过多次碰撞后更准确地把握知识的内涵，从而加深对数学语言的理解。