如何使英语课堂教学的情境真实有效

2024年7月20日下午。

学习英语的最终目的是用英语，用英语交流，创造一个能充分调动学生学习兴趣的真实情境，使学生更容易理解和记忆英语知识，从而触动现场，融入现场，激发参与学习活动和表达理想的欲望。 但是，我们小学英语的现状如下：

教学通常不以英语组织。 虽然我知道用英语教学很有用，但我经常有耐心继续做下去，因为我急于完成课程。

教学行为是肤浅的。 英语老师通常采用直推教学的方式，直接向齐随己的学生传授知识。

教学主体的传统化。 大多数英语老师的课堂往往要求学生坐直，配合老师做，除了语法和知识点，没有别的。 其实，我们需要创造一个情境，让学生自己观察和生成，这样效果才能更好。

基于框架的模型，机械化的课堂组织。 一堂好课的标准是看孩子能不能输出，而不是机械的练习。

面对小学英语教师存在的诸多困惑，张红霞老师为我们提供了在小学英语课堂上创造真实情境的策略。 它们是：真实性策略、互动策略、整体策略、主观性策略和趣味策略。

但更重要的是，她教会了我们如何创造真实的语境，以及她在日常教学工作中使用的宝贵方法。 例如，在教授定向词时，拿起讲台上的粉笔盒和粉笔作为教具; 在教授颜色时，可以同时使用食物和**; 在教学时间上，学生可以制作一个时钟，根据自制的时钟随机练习。 在教数字时，可以使用更多的**ppt; 在教授食物时使用玩具、食物和简笔画。

无论是一首歌还是一个简笔画，一个表演还是一个游戏，创造一个尽可能贴近教学内容、适合学生需求的学习情境！ 张老师为我们提供了很多很好的学习方法。 希望教育活动不再是虚构的，让老师们能够静静地思考，不断学习，努力打造完美的课堂，做好充分的准备，我想自己在以后的英语教学中一定会有进步的。 氏族让。

小学英语是学生学习英语的开始阶段。 刚接触这门新课程的小学生充满了新鲜感和好奇心。 《英语课程标准》提倡体验式、实践式、参与式、交际式和合作式的学习方法和任务式教学方法，以培养学生的综合语言能力。

这里有几种方法可以做到这一点

1.注重情境教学

情境式教学是指教师根据课文内容设计一些相关情境，使学生在轻松愉快的氛围中接受新知识的教学方法。 在课堂教学中，情境的创造可以改变以往只注重传授知识的倾向，促进学生的全面发展，提高教学质量。

2.培养英语听说能力

一开始，讲课放慢速度，重复讲的内容，用简单的同义词找短语来解释词语的意思，用简单的句子来解释段落的意思，然后逐渐深化，逐渐地，尽量避免用中文讲。 这样可以增强课堂气氛，提高学生的听力能力，鼓励学生用英语说出他们所听到的，从而提高学生的口语能力。

要提高你的听力和口语能力，你还需要多阅读和练习，所以建议老师可以利用乐趣来练习人工智能测评，它可以帮助教师自动批改和评分学生的发音作业，既能保证效率，又能激发学生的学习兴趣。

3.掌握科学的阅读方法

首先，阅读训练要有目的性，既有长远计划，又有短期目标，短期效果与长期目标相结合。 阅读也要有针对性，循序渐进，科学广泛地选择阅读材料。

其次，我们必须坚持不懈，而不是断断续续。 阅读能力的提高只有经过长期艰苦的训练才能见效，要坚持每天对学生进行适当的阅读训练。

对此，教师可以利用趣味练习的打卡功能，布置打卡任务，让学生按时打卡，养成自律的习惯

小学英语是学生学习英语的开始阶段。 刚刚碰到这个。