在写论文时，“根据学生的能力教学生”的例子有哪些？

个性化教学的典型例子包括但不限于：

1.孔子：有一次，孔子讲完课回到书房，学生龚熙华给孔子端来一杯水，这时子禄急忙走了进来，大声问孔子：“先生，如果我听到了正确的命题，我可以马上做吗？

孔子瞥了紫禄一眼，然后缓缓道：“你要问问你爹兄，听见了怎么办？ ”

子禄一出门，另一个叫冉佑的学生悄悄地走到孔子面前，恭敬地说：“先生，如果我听到了正确的主张，我应该立即去做吗？ ”。

孔子立即说：“是的，你应该立即去做。 冉佑走后，龚熙华奇怪了：

同样的问题，你的反面是什么？ ”

孔子笑着说：“冉冉性格谦逊，做事犹豫不决”，我鼓励他在遇到问题时果断行事。 “子璐性格冲动，做事不周到，所以我劝他做决定前先听听别人的意见，三思而后行。”

没有固定的教学方式，按资教的效果好。

2.陶行志：

著名人民教育家陶行之为现代教学理论和教学实践的发展做出了创造性贡献，他提出教师教学要根据学生的实际情况进行：学生学多教，学生学得少，教得少，学生学得快，教得快，学得慢，教得慢。

我们反对不关心现实的老师和总是被教导的学生的坏习惯。 对于孩子创造力的培养，陶行之用了一个比喻，阐明了按资教的教学原则：牡丹和松需要不同的肥料，如果用松肥来培育牡丹，牡丹就会瘦弱。

如果用牡丹肥栽培松树，牡丹就承受不住了。

要培养孩子的创造力，就要像园丁一样，先了解他们，再了解他们的特点，再给他们合适的肥料、阳光、水。 这样他们才能茁壮成长，否则他们就不会免于枯萎。

3.左四：西晋著名作家左四的案例说明了因材异才教学生的重要性：左四年轻时，父亲希望他成为一名书法家，但父亲因为对书法没有兴趣而失望，后来父亲让左四学习鼓和钢琴， 但学了半天，左四没能弹出像样的曲子，父亲的好期望终于化为乌有。

后来，父亲找到了左四，不容易社交，但记忆力很强，爱读书背单词，有时甚至忘记了，父亲认真对待他的爱好，让他根据自己的特点学习诗歌和诗歌，结果一举成名于天下， 并将当时的文学创作推向了一个新的高度。

根据学生的能力进行教学的建议，就是写出这个建议的目标点。

有人说，90%的成功来自汗水，但如果你做了一件你根本无法完成的事情，即使你付出了100%的努力，成功也是遥不可及的。 因此，成功的最重要的不是汗水，而是根据学生的天赋来教他们。

在古代，当文化底蕴浓厚时，就已经提出要根据学生的才能进行教学。

古代圣贤注重自身的文化修养，因材施教，这在儒家经典中得到了完美的诠释。 针对不同的人，给予不同的教学方法，发挥其长处，间接补缺，全面完善自己，才能有更好的发展。

一个从小就热爱足球的意大利男孩，他一直想在足球上好好发展，但他的身体不断增重，他放弃了自己的足球梦想。 他转向了他的第二个梦想——唱歌。 在名师的指导下，他不断进步，成为茂名的歌手。

他就是帕瓦罗迪。

认清自己的长处，讲长避短，时刻注意自己的长处，这也是因材施教的体现。

众所周知，兔子擅长奔跑，鸭子擅长游泳。 如果你让兔子和小鸭子一起学习游泳怎么办？ 当然，小鸭子会学习，但兔子不会。 也就是说兔子有四条腿，还不会游泳？

生存的能力不止一种，我们不仅要发挥自己的长处，还要发挥别人的长处，但是我们不能盲目，我们可以选择比较容易的，比如句子可以学会打洞，而不仅仅是学会游泳。 因此，要根据学生的天赋进行教学，才能全面发展。

在当今社会，很多家长会强迫孩子学习很多专业，其中有些不是孩子想要的。 这样一来，结果往往不是很好，如果家长能够专注于孩子的长处，根据孩子的天赋进行教学，相信孩子一定能发展好。

在任何时候，我们都想成为一个有用的人，能够做到完美，在各个方面都取得成功。 还是要说，光努力是不够的，重要的是认识自己，根据自己的能力来教你。

“根据学生的能力进行教学”是一个普遍接受的想法。 成功需要汗水和奉献精神，但更需要分析和理解客观学习主题，弥补彼此的长处，充分发挥自己的优势，这样才能更好地发展自己，实现人生的价值。

兔子是短跑冠军，不会游泳，这是由它与生俱来的条件决定的。 鸭子教练强迫兔子和松鼠学游泳，费了不少功夫，但效果并不大！ 但不知什么原因，他大声喊道：“90%的成功来自汗水。

曾有文章写道：“没有一根竹子能做成笛子，竹子的质地太嫩，太软，发出悠扬的笛声。 但它们也不是一无是处，它们还可以发挥出自身的柔韧和坚固的特性，还可以用作编织竹席的材料！

如果非要用嫩竹做笛子，那肯定是吃力不讨好，更何况它激起了客户们的思念（故乡）情怀，如“在这夜曲中闻柳，谁承受不起故乡的感情”，恐怕是为了自娱自乐，表明它的声音太难听了！ 发挥自身优势，补缺，因材施教，辩证客观地看待人和事，而不是教育人做事的模板，从而突出每个人的个性，让他们成为自己领域的“爱因斯坦”和“毕加索”，而不是一个无所事事的平庸之人！

因材施教“，只有发展人格，才能更好地实现自身价值。 只有客观地分析自己的潜力，才能实现飞跃！ 最近，人们关注的焦点之一是是否存在艺术和科学的划分。

我认为：作为学生，我们当然应该在道德上、智力上和身体上得到发展，这是我们的美好愿望。 但其实我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和抱负也不同，所以很难实施一个模板教育方法。

让热爱文学、痴迷于诗歌和歌曲的文艺少年，整天沉浸在物理和化学的高难度公式中，让精通严谨推理的明日科学家整天哼着散发性思维气息的长篇散文诗，真是难以想象！ 就好比要让陈景润写抒情诗，让李白学数学公式，到头来只能盼望，终究会破灭！

发挥你的长处，展现你的个性。 “因材施教”，让每个人都能充分发挥自己的潜能，让我们都成为自己世界的“爱因斯坦”。

个性化教学的典型例子：孔子根据学生的才能来教他们

论据：孔子经常教导学生言行一致，言行不巧。 有一天，紫璐。

对孔子说：“你听到什么就行动吗？ 孔子说：“你有父有兄，你怎么能听这些教诲并付诸实践呢！ “孔子怕子路还没孝顺父兄就自杀了。

过了一会儿，冉。

他还问：“当你听到什么时，你会采取行动吗？ 孔子说

你应该听到它并去做。 龚熙华问道：“先生！

子璐问七斗是不是听说了就走了，羹爹有哥哥。 冉冉问他会不会在听到之前做，先生说他听到后应该做。 我不明白，请问先生？

孔子曰：“冉有为暗磨人怯懦，要激发他的勇气。 子路武勇.

非同寻常，所以我让他谦卑地撤退。 ”

教师在因材施教过程中，应监控学生的发展过程，及时纠正偏差。

一是教师要及时布置作业，及时批改，及时纠正问题。 如果教师布置作业和批改作业与学生完成作业的时间和空间不对称，并且错误没有及时纠正，学生很容易逃脱老师的监督。 其次，学生的行为也必须受到教师的监督，其行为表现实际上是对记忆力、兴趣爱好、反应速度、模仿能力和耐力五大行为特征的综合反应。

其次，学生的行为也必须受到教师的监督，其行为表现实际上是对记忆力、兴趣爱好、反应速度、模仿能力和耐力五大行为特征的综合反应。 任何行为上的偏差都会对学生的发展产生影响，因此教师必须关注学生在各个方面的表现。

第三，怂恿和胁迫也是让他们“乐知”的法宝，有的人天生就有叛逆心理，而胁迫的手段只能逼他走向相反的方向，这样的人是少数; 但大部分人都需要被管理和监督，哪怕是被逼进了知识的殿堂，总有一天会尝到知识的美味，然后自然会“乐于知道”。

第四，作为教师，要彻底消除偏见，不能偏袒一方，按本位教学的精神是不上课教书，每个人都应该接受公平的教育。

孔子根据学生的才能来教他们

论据：孔子经常教导学生言行一致，言行不巧。 有一天，子禄对孔子说：

当你听到什么时，你会采取行动吗？ 孔子说：“你有父有兄，你怎么能听这些教诲并付诸实践呢！

“孔子怕子路还没孝顺父兄就自杀了。

过了一会儿，冉冉也走了过来，问道：“你听到什么就演戏吗？ 孔子说

你应该听到它并去做。 公熙华蔡那卿问道：“先生！

子璐问他有没有听说过，君子说有父有兄。 冉冉问他会不会在听到之前做，先生说他听到后应该做。 我不明白，请问先生？

孔子说：“冉佑是个懦夫，我们应该激发他的勇气。 子璐吴永敏很优秀，就让他谦卑地退休了。

注意

1.建立多重评价标准，智力面前人人平等，每个孩子都有独特的智力倾向，只要用他的智力作为评价他的标准，就会发现每个孩子都很漂亮，可以培养。 在实际教学中，只有平等对待每一个智力，每一个孩子，才有可能受到尊重。

2、找到孩子的智力发光点，然后老师和家长要根据孩子的智力特点，搭建符合孩子智力发展的学习活动，让孩子从小享受学习带来的快乐，体验生活的魅力。

3、采用多种教学方法，就是要充分发挥我们孩子的强智，提高弱智。