作文 用 4 或 5 个字总结中间的意思

课堂上的笑声。

也许每个人的心中都有一丝笑意，我当然也不例外。 那笑声是我永远不会忘记的

那一次，当我在学校时，我发现一只鸟的腿上有受伤的脊。 于是，我把它带回了学校。

“上课铃响了，这节课是**课。” 这堂课，老师教我们唱《让我们摆动双桨》，全班同学都非常高兴。 我看着那只鸟，它很诚实，在抽屉里一动不动。

这是令人兴奋的部分！

老师要我们唱歌！ 当我们唱“让我们挥动桨，船推开海浪”时。 大海倒映着美丽的白色塔楼......“老师看了看窗外，学生们很奇怪，老师的钢琴怎么会弹出鸟儿的声音？

我和我的同桌笑了，只有我们知道发生了什么。

当我们再次唱歌时，又是“啁啾”的声音，这一次，学生们都笑了起来，有些人说：“为什么这只小鸟这么喜欢抢风头？ 老师顺着声音搜索，找到了那只鸟，说：

这是怎么回事？ O1：你为什么要在帆厅里抓鸟？ 让它受伤！

我赶紧摇了摇头，告诉了老师真相。 老师知道后果，让我放鸟，说：“鸟想在大自然中生活，就让它走吧！

好。 我说过。

当我戴上它时，它仍然“唧唧喳喳”，让我们每个人都笑了。

这是一堂非常有趣的课，我永远不会忘记。

我早就听说赵老师的课很幽默，很吸引人。 近日，我有幸来到现场，领会赵老师讲授的《荷叶圈》课，深受感动。 可以用十六个字来概括：

一堂笑声不断的中文课，一堂简单的中文课。 首先，这是一堂真正的语言课。 对学生的听、说、读、写能力的培养非常好。

举个例子：在公开课上，很少有人敢让学生拿起笔来真正练习素描。 这样做既费时又费力，而且往往会让课堂看起来沉闷无聊。

通常，在公开课之后，词汇问题应该留待课后解决。 在课堂上，他给同学们足够的时间练习这节课新单词的书写，走下讲台，对学生的写作姿势一一纠正，并纠正单词的结构和笔画顺序。 “你认为这些词中哪一个最难写，只要把它写在你的工作簿上就行了。

看似平淡无奇的课堂教学语言，唤起了学生面对挑战、攀登新高峰的勇气和决心。 在写作的过程中，课堂上并不枯燥，同学们对写作兴趣浓厚，有的同学甚至主动练习了所有新单词。 老师们对这堂公开课的日常教学风格感到惊讶。

老师们在公开课堂教学中非常不愿意进行的写作训练，竟然能被赵老师完成得这么好，这也体现在对学生其他能力训练的控制上。 赵老师与学生的课前对话，教学过程，甚至课后的“告别”，都让人捧腹大笑，回味无穷。 我清楚地记得这样一个教学片段：

渗水师傅：我们来读一下小鱼的那段，我们来玩吧，小鱼应该怎么游？

学生一起阅读课文并表演。 其中一名学生以龙尾摆动的形状移动，振幅很大。

老师：啊，我在小鱼中发现了一条大鲨鱼。 小鱼应该如何游泳？

一句话，引起台上台下哄堂大笑。 动多了的同学立刻意识到了自己的错误，动作变小了，变轻了，真的变成了一条小鱼。 其他同学也从老师幽默的指导中体会到了小鱼和大鲨鱼的区别。

识字教学从来都是枯燥乏味的，很少有人能以有趣的方式完成这项教学任务。 《荷叶圈》课有12个字的复习和巩固任务。 上课伊始，在同学们对新单词的充分预习的基础上，赵老师和同学们开始了看嘴形猜词的小游戏。

他对孩子们说：“我会从抽认卡中随机抽取一个单词并读出来，但不要发出声音，只是对口型。 我不看卡片，我只看你嘴巴的形状就知道它是什么。

你能相信吗？ 当然，学生们不相信，他们都准备好了。 在解开一个又一个“谜团”的同时，学生们仔细复习了本课要巩固的所有单词。

虽然在读新单词，但一点也不觉得累，同学们从头到尾都非常感兴趣。

在我家里，我有一个单独的小屋。 它不大，但我喜欢它。 让我给大家介绍一下。

一到我的小屋，你就会看到小屋上有几个字母“tony”，它们是用小木块做的。 “Tony”是我的英文名字。 我一看到它，就知道是我住在门内。

一打开门，你会看到对面有一大片落石。 哈哈，这就是我梦寐以求的地方。 床头的墙上挂着一幅画，画的我一个4岁的孩子**，无忧无虑地微笑着。

床的对面是一个蓝色的三层小书架，书架上摆满了书。 有《西游记》《法布尔昆虫》《三国演义》等。 这就是我喜欢的。 但我还没有冷静下来。 爸爸总是说我不读书。

书架旁边是一个玩具盒，里面藏着各种玩具，包括变形金刚、赛车和溜溜球。 可惜妈妈不让我玩。 我每天只能偷偷玩一会儿。

玩具盒上有一台电视。 可惜我没有连接到电视网络，我无法观看节目。

总结的主要内容是提取文章的主要分支，注重理解文章的意思，注重概括能力。 作文中的缩写就是将内容较复杂、文字较长，保留其主要内容，限制字数，缩小为一篇文章。 简略写作是在原文的基础上，通过优化文章内容，进行自我完善的过程。

该段总结了该段的主要内容。 对每一段进行综合总结是整篇文章的主要内容。 这是最常用的方法。

这样一来，就要注意两点：1、在每一段的大致思路之间，要加上一些过渡词，这样才能顺利阅读。 2、要区分关键段落和非关键段落，做到细致省略，有的甚至可以省略。

问题泛化。 当一个作者写一篇文章时，他或她经常围绕一个中心来写，抓住几个问题，并按照一定的顺序写出来。 在阅读和写作一篇文章时，我们能不能想想作者试图解释什么样的问题？

总结这些问题是本文的主要内容。 例如，在《穷人》一文中，你可以在阅读后提出以下问题：桑娜在等待丈夫回来的时候发生了什么？

她是怎么做到的？ 你觉得怎么样？ 她为什么这么想？

标题回顾。 对于一些有内容命题的文章，我们可以根据标题来阅读，并追溯文章的主要内容，这叫做“标题回顾法”。例如，在“伟大的友谊”课程中，我们可以将标题追溯到主要内容。

比如在《养花》这节课上，在“有喜有悲、有笑有泪、有花有果、有香有色”的结尾。 要工作，要学知识，这就是养花的乐趣。 全文主要内容归纳。

总之，无论采用哪种方法，都要仔细阅读、分析和理解正文，并在此基础上正确地概括正文的主要内容。 同时，各种方法的结合可以达到更好的效果。 简略写作作文是将作文简略成最少最简洁的，包括时间、人物、地点、事件、结果等，是提取文章的主要内容，忽略不重要的内容。

写作文最简单的方法就是删掉一些不必要的句子，一些没意义的句子也可以删掉，一些很啰嗦的情节一定要删掉，把作文压缩起来，把作文做成你想要的格式。

父亲的背影：你可以写我忘了东西，我父亲坚持要寄给我。 它描绘了他父亲离开的背影。

父母的贡献：无意中听到父母的谈话 我们其实很害怕衰老，但如果孩子的成长是以父母的衰老为代价的，我们愿意老得更快。

乐于助人的阿姨：下雨的时候，我和妈妈在小学大楼里避雨，因为没有雨伞，阿姨送儿子回家后来接我们。

热爱环保的爷爷：下雨了，老爷子驼背了，这是去哪儿！ 只见老爷子手里拿着一个大袋子，一步，两步老爷子来到了一个垃圾桶前。

原来，老人去捡垃圾了。 没过多久，周围散落的垃圾就被老人一扫而空。 在这个雨天里，老人不怕风雨，不怕摔伤手脚，他的环保精神，爱濮阳精神，像风一样激励着我。

让我佩服，让我感动。