为母校留一本纪念书作文600字

我不知道，我也上六年级了，我也想要它。

时间如箭，时间如梭子，时间如无情的流水，流淌过6年，我的小学生涯已经翻到了最后一章，我们即将告别我们亲爱的母校——玉英小学，看着熟悉的面孔，五颜六色的花草，教室的红墙灰瓦， 陪伴我们6年的秋海棠树，老师的教诲，同学们一次又一次的帮助，心中有一千种不甘的心情，久久不肯离开这里。

回首往事，一年级时我们还是懵懂的孩子，踏入母校，我要感谢老师们，你们给了我们无微不至的照顾，我要感谢同学们，感谢你们一次又一次地给予我的帮助，感谢学校让我和好朋友一起快乐成长。

我记得我们刚来母校的时候，你教我，当我和同学们开心地玩耍时，我飞快地跑了上去，和对面过来的高年级同学相撞，当时我们还小的时候，我重重地摔在地上，不小心磕了牙，当时是你， 送我去医院的老师，是你们同学帮我去游泳池，这件事让我难忘了很久，直到现在我都清楚地记得那一幕。

现在我们长大了，变得懂事了，我们不再像以前那样调皮幼稚了，但现在我们要用新的眼光看待它，为之奋斗，在最重要的考试——期末考试中取得好成绩，并努力工作。 这个时候，等待我们的不是像以前那么简单，不是那么逃避，不是放松，而是勇往直前学习，不懈努力，还有一串话要牢记：努力！

努力！ 努力！ 为！

为！ 再战一次！

在离开母校之际，我永远不会忘记这里的花草，高大挺拔的松树，歌舞飞鸟，在此要感谢老师们的教导，同学们的帮助，我们一定要化悲伤为力量，敲响心中的锣钟， 点燃我们心中的烟花，乘着我们理想的风筝，笑着我们心中的目标向前迈进！

五年一眨眼就过去了，像轻烟一样，被微风吹走了，却久久忘不了那所母校。 当我沿着葡萄架行走时，我被怀旧的回忆所唤起......

春天，藤蔓萌芽，绿叶小巧娇嫩，十分可爱。 嫩叶吸引了许多小昆虫在那里玩耍。 也吸引了许多蜗牛爬上树叶，贪婪地享受着美味的饭菜。

那时候，下课后，我们去葡萄架上抓蜗牛玩。 大家把蜗牛放在一起，开始和蜗牛搏斗。 经过一番“激战”，最终徐旺阳强蜗牛获胜，当之无愧地当之无愧地当上了新冠王。

在夏季，葡萄藤的叶子长得很茂密，创造了一个天然的“避暑胜地”。 下课后，同学们三三两两聚在一起，在葡萄架边玩耍，这里成了我们的天堂。 我们做功课，玩游戏，讲故事，玩得很开心。

一阵风吹来，藤蔓上的叶子摇晃着我们的身体，给我们带来了一丝凉意。

秋天，葡萄藤上结出一串串翡翠葡萄，从远处看就像一串串晶莹剔透的珍珠。 葡萄串是如此可爱，以至于你不忍心用手采摘它们。 但还是有几个顽皮的鬼，把未成熟的葡萄摘下来，剥皮，咬了一口。

酸汁流进他们的嘴里，他们边跑边尖叫，惹得学生们哈哈大笑。 原来，它们的虫牙最怕酸。

在冬天，葡萄藤上的叶子很少。 但学生们还是喜欢下课后去葡萄架。 看着棚架，我有很多想法：

再见，母校！ 我想念母校的葡萄架，想念母校的草木，想念母校和蔼可亲的老师，想念每个学生晶莹的笑容，想念亲爱的母校。

一。 把握形势，实事求是地讲故事。

a） 选择和完善情节是重要的一步。

选择和提炼代表性情节，就是要把握生动新颖、能揭示人生深刻意义的人和事。

我们说过，生活中的素材是题材的基础，但题材（剧情）不是素材的简单积累，而是加工提炼素材的结果。 剧情的真实性、丰富性、典型性，要求我们从生活现实出发，以生活素材为基础，对充满思想意义的剧情进行选择和提炼。 这个提炼你的选择的过程，也是一个深入思考人生、加深理解的过程。

2）“把握形势”非常重要。

情境，就是情境，情境。 把握情境，就是着力渲染文章中具体生动的情境和情境，如人物遇到什么样的紧急情况、什么样的危险情况、什么样的复杂矛盾的情境、什么样的特殊难度、多么激动人心的时刻等，把握“情境”进行具体的渲染和描述。 一方面，以这种方式写作，可以使人物的性格、品质、感情在面对特殊困难或考验时更加鲜明可信; 另一方面，它可以抓住读者，在阅读时注意文本中的字符，并产生阅读兴趣。

“情境”描述和渲染旨在突出人物活动的背景，之后，更典型的是刻画人物。

二。 “以小见大”，深远挖掘。

虽然材料是我们身边的一件小事，但诞生的意义应该是深远的，那就是“从小见大”。 “从小处看大”是一门小题材，我们不能只说事，而要写出这件事所体现的普遍意义，即从局部反映整体。 我们的学生经历的大多是小事，我们的理解也有一定的局限性，只有把握有代表性的小事，具体写出来，才容易写好。

“从小见大”的写作手法，也便于详细描述、深入写作、生动文笔、显深刻理解。 比如《藤野先生》在选材上不大，写到藤野老师批改作业、修改插图、询问中国女人缠足等，但这些小事都能说明藤野老师没有民族偏见，对中国学生有诚意，对中国学生态度严谨认真。